Aprendizajes Significativos y Situaciones Didácticas en la Enseñanza de Límites y Derivadas:
un estudio bibliográfico
DOI:
https://doi.org/10.15536/thema.V23.2024.1-18.3153Palabras clave:
Ensino de Cálculo, Ensino de Limites e Derivadas, aprendizagem significativaResumen
Esta revisión sistemática de la literatura es parte de una tesis doctoral profesional en Enseñanza de las Ciencias Exactas, aún en curso, que se propuso investigar el desarrollo de tesis y disertaciones sobre el tema del Cálculo Diferencial, específicamente sobre la enseñanza de Límites y Derivadas sustentada en la Teoría del Aprendizaje (TAS). o la Teoría de las Situaciones Didácticas (TSD). El problema de investigación de este estudio es: ¿Cómo se han utilizado el TAS o el TSD, o ambos, en la enseñanza de Límites y Derivadas? Para apoyar el análisis de los datos se definieron las siguientes preguntas auxiliares: a) ¿Qué objetos matemáticos se trabajaron siguiendo los supuestos TAS o TSD? ¿Cómo se desarrollaron las propuestas pedagógicas y el uso de instrumentos metodológicos? ¿Qué público formó parte de las investigaciones y cuáles fueron las principales dificultades encontradas? ¿Qué resultados se lograron después de las intervenciones didácticas? Los resultados encontrados sugieren actividades exitosas con el uso de diferentes instrumentos metodológicos siguiendo los presupuestos teóricos del TAS o TSD; sin embargo, no se encontraron trabajos que se desarrollaran siguiendo la TAS y la TSD, es decir, ambas teorías.
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