Origens, concepções e caminhos para a prática pedagógica interdisciplinar.
DOI:
https://doi.org/10.15536/thema.13.2016.68-79.355Palavras-chave:
Interdisciplinaridade, Formação de Professores, Práticas Pedagógicas, Ciências da Natureza.Resumo
Mesmo diante de um mundo globalizado o conhecimento ainda é produzido de forma predominantemente especializada influenciando, dessa forma, um ensino totalmente fragmentado e sem conexões entre as diferentes áreas. Na tentativa de reverter essa lógica, tem sido cada vez mais frequentes os discursos em torno de uma educação interdisciplinar como prática metodológica. O presente texto pretende levantar aspectos referentes à ascendência da interdisciplinaridade e ao modo como esse conceito poderia estar presente na formação de professores da área das Ciências da Natureza, garantindo assim profissionais com especificidades e concepções integradoras em relação as suas práticas pedagógicas.Downloads
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