Uma análise quantitativa da aplicação da Sala de Aula Invertida em uma turma de Química Experimental
DOI:
https://doi.org/10.15536/thema.V21.2022.40-54.2043Resumo
O presente trabalho é um relato de experiência com uma turma de 34 alunos, da disciplina de Química Experimental do curso de Engenharia de Alimentos da Universidade Federal do Ceará. Fez-se uso da metodologia Sala de Aula Invertida como percurso metodológico de aprendizagem. O objetivo é identificar se os pilares dessa metodologia, propostos por Bergmann e Sams (2016), foram seguidos no planejamento da unidade didática de Química Experimental e, se os indicadores de Ventura (2019) se revelam nas ações do docente envolvido. A sequência didática incluía a distribuição de materiais de forma prévia via ferramentas online, atividade pré-laboratório, aula explicativa tira-dúvidas e, por fim, a prática experimental propriamente dita no laboratório de Química. A coleta de dados se deu por meio de um questionário em escala Likert, para avaliar a concordância e discordância dos alunos, com relação a metodologia aplicada.
Palavras-chave: Ensino de química; Química Experimental; aprendizagem ativa; Sala de Aula Invertida.
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