Concepciones implícitas de estudiantes de Ciencias Naturales sobre la enseñanza-aprendizaje a partir de reflexiones sobre el BNCC

Resumen

El estudio aborda la formación inicial docente en el ámbito de la participación de estudiantes de Ciencias Naturales en el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID). Tuvo como objetivo analizar las concepciones implícitas sobre la enseñanza-aprendizaje a partir del conocimiento sobre la Base Curricular Común Nacional (BNCC) a través de un enfoque cualitativo, de carácter básico y objetivo exploratorio, con un procedimiento de investigación-acción. Tuvo lugar en un colegio de la Red de Educación Básica Pública Municipal Uruguaiana. La recolección de datos ocurrió mediante la aplicación de un cuestionario compuesto por preguntas abiertas, analizadas mediante la técnica de Análisis de Contenido. Los resultados indicaron que las concepciones implícitas sobre la enseñanza-aprendizaje se mueven entre Contextualización, comprensión y aplicación del conocimiento científico, Estrategias metodológicas para la enseñanza de las ciencias, Papel docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje: una actitud reflexiva y Conciencia y cambio de hábitos a partir del aprendizaje de las ciencias. conceptos e indicó un perfil constructivo, que revela una formación inicial basada en la construcción de nuevos conceptos de enseñanza-aprendizaje.