Modelagem em uma concepção de Educação Matemática
elementos à construção de uma nova racionalidade
DOI:
https://doi.org/10.15536/thema.V21.2022.796-817.2794Resumen
Este artículo busca explicar qué la racionalidad sustenta y emerge de las prácticas que son realizadas por los puntos que constituyen los fundamentos de la Educación Matemática en la concepción de Higginson (1980) y que se incorporan al Modelado Matemático (MM) que sigue estos mismos supuestos. Consideramos a la MM en esta perspectiva como una de las tendencias metodológicas más destacadas para la enseñanza de las Matemáticas, principalmente en la Educación Básica. Para sustentar la discusión, el texto otorga subsidios a la racionalidad técnica como modelo principal de la formación docente, puntuando y examinando algunas de sus principales características que pueden explicar y esclarecer la construcción de una nueva racionalidad, basada en el Modelado en la concepción Matemática. Educación asumida para la formación de docentes que laboran en Educación Básica. En base a eso, presenta elementos que van diferenciando y promoviendo una nueva racionalidad, basada en la visión sistémica y la complejidad.
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