Teacher training in and through research in the context of supervised curricular internship
possibilities and challenges to its implementation
DOI:
https://doi.org/10.15536/thema.V22.2023.485-499.3298Keywords:
initial training, training in and through research, supervised curricular internship, professors in researchAbstract
This paper is part of a broader research section of a study on Supervised Curricular Internship (SCI) in and through research within a Federal Institute of Education in which a research group registered with the CNPQ has focused on understanding the SCI in the institution and to find ways to reframe it. This part of the research aims to identify the possibilities and challenges for the effectiveness of the SCI in and through research. Therefore, a qualitative approach was adopted, using the interview as a data collection procedure and content analysis as a technique for data analysis. The results reveal as possibilities, the immersion in the school environment in an investigative way with the use of data collection procedures and instruments, as well as the process of writing and sharing the results. As challenges, there was a feeling of insecurity during the period of regency and development of research projects, the time for the project's development, as well as a lack of knowledge about the theoretical-methodological elements for data analysis and results systematization.
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