Disciplinary interfaces and the student's question
an alternative to reconstructive questioning in science teaching
DOI:
https://doi.org/10.15536/thema.V23.2024.280-299.2243Keywords:
disciplinary interfaces, student’s question, educational strategies, interdisciplinarityAbstract
This article addresses the student´ s question as the principle that generates educational strategies to establish disciplinary interfaces. The aim of this study was to show the possible contributions from authors such as Pedro Demo, Ivani Fazenda, Paulo Freire, Jean Piaget among others, to the development of educational proposals that may bring the disciplines closer together. From that, lateralizations of the assumptions of the student's question and of the guiding principles of the disciplinary interfaces were made. The answers to the two questions about the construction of projects with disciplinary interfaces were analyzed using Discursive Textual Analysis, according to Moraes and Galiazzi (2011). The aim was to investigate both the teachers' practical strategies for creating and applying themes with disciplinary interfaces, and the role of the student's question in this elaborative process. A substantial pedagogical relationship was identified when establishing disciplinary interfaces through the student's question.
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