Resources used by pre-service teachers in implementing practices with mathematical modelling activities in the remote context
DOI:
https://doi.org/10.15536/thema.V23.2024.426-449.3617Keywords:
Mathematics Education, Mathematical Modelling, Continuing teacher training, Elementary School, Technological resourcesAbstract
In this paper we present research in which we highlight the resources used by pre-service teacher’s education when implementing practices with mathematical modelling activities in Elementary School classes in a remote context. Resources are understood as means to assist in the development of an activity and modelling is considered an alternative for teaching mathematical content. The practices implemented were planned in a Mathematical Modelling discipline of a master's degree, in 2021, in which the researcher was the teacher-trainer. The data comes from video recordings of the implementations, as well as written records from teachers and their students. The qualitative analysis of the experience that occurred within the scope of the master's degree, supported by the triangulation process took into account teachers in training as subjects, the resources used as objects and the need for its use as a phenomenon. The results revealed that, in the remote context, teachers especially used technological resources to collect data, to communicate and exchange ideas between groups, to address mathematical content and to access student notes. This denotes that technology proved necessary for implementing of practices.
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