Development of critical thinking in distance education modality
an analysis from the critical emancipatory perspective
DOI:
https://doi.org/10.15536/revistathema.24.2025.3495Keywords:
Teaching Spanish, critical thinking, distance education modality, critical emancipatory perspectiveAbstract
This paper aims to examine how critical thinking abilities develop in a distance-learning Spanish language course. This research uses a qualitative methodology and is bibliographic in character. The research method used was the case study and data collection instruments were a questionnaire and rubric, and the content analysis method to interpret the results. The results of this study highlight elements linked to supporting culturally focused activities, fostering reflection, broadening horizons, cultivating an inquiring mindset, and encouraging contextualized learning.
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