A pandemia e o ensino remoto
desafios na formação dos licenciados em Computação
DOI:
https://doi.org/10.15536/thema.V21.2022.826-845.2755Abstract
Through dialogues with students from a Federal Institute of Education we aim to comprehend the aspects of the professional formation and the constitutional process of the teaching identities via participation in a Pedagogical Residency Program, applied in public schools in a pandemic context of distance learning. The dialogues were established by open and semi-structured interviews as they were transcribed and analyzed through the Collective Subject Discourse methodology that enables the construction of speech-síntheses that represent the similar thought of a collectivity. The research verified the contrast between academic studies about the adoption of hybrid teaching and the use of active methodologies in a compatible academic reality and the possible practice, inserted in a precarious social context where the use of the technological possibility doesn't happen in an efficient in a uniform way. We proved that besides the difficulties that were reported, the future teacher was shown to be determined, concerned, and dedicated to the process of teaching and learning.
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