Avaliação
Contextos históricos, concepções e tradições no Ensino de Ciências
DOI:
https://doi.org/10.15536/revistathema.24.2025.2955Palavras-chave:
Avaliação, Ensino de Ciências, Fases da Avaliação, Ciência da educaçãoResumo
Neste estudo, queremos compartilhar nossas dúvidas, angústias e concepções sobre a avaliação. A partir de uma análise dos contextos históricos, foi possível identificar algumas concepções e tradições da avaliação, bem como se materializam na sala de aula. O trabalho traz as principais características de quatro momentos históricos da avaliação: fase da mensuração, dos objetivos definidos, do juízo de valor e da negociação. Muitas ações avaliativas vivenciadas em contextos escolares atuais, mais especificadamente no ensino de ciências, acontecem há muitas décadas da mesma forma, e, como professores na atualidade, buscamos maneiras de romper com essas práticas. Ao final deste estudo, ao contrário do que pretendíamos, as dúvidas e as angústias permanecem; mas agora foi possível nos identificar enquanto estudante, professores e pesquisadores neste processo de avaliação, conscientes da gênese da avaliação no ensino de ciências, possibilitando a reflexão das nossas vivências e convenções.
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