Nada sobre nosotros sin nosotros: ¿Quién produce el conocimiento sobre la discapacidad? Ética, poder y la disputa epistemológica en la Educación Especial

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DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4405

Palabras clave:

Ética en la Investigación, Educación Especial, Personas con Discapacidad, Investigación Emancipatoria, Modelo Social de la Discapacidad

Resumen

Este ensayo teórico problematiza los desafíos éticos de la investigación en Educación Especial, con eje en la tensión entre investigar con e investigar sobre Personas con Discapacidad (PcD). A partir del análisis crítico de la literatura y del marco normativo brasileño — Resolución CNS nº 510/2016, Ley Brasileña de Inclusión (Ley nº 13.146/2015) y Portaria MEC nº 421/2026, se examinan cinco ejes: consentimiento dialógico y accesible, protección de datos sensibles, devolución de resultados, protagonismo y co-investigación. El debate se enmarca en el Nuevo Plan Nacional de Educación (PNE 2026-2036), cuya Meta 10 proyecta la escolarización plena de las PcD, evidenciando la urgencia de investigaciones éticamente comprometidas con la autonomía de estos sujetos. Se argumenta que superar el paradigma tutelar exige metodologías participativas y el reconocimiento de las PcD como agentes epistémicos. Se concluye que investigar con y no solo sobre las personas con discapacidad es una condición metodológica y un posicionamiento ético-político indispensable.

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Biografía del autor/a

  • Rafael Soares Silva, Universidade Estadual do Ceará - UECE

    Professor Adjunto de Ensino de Química da Universidade Estadual do Ceará (UECE), atuando na formação inicial e continuada de professores de Ciências e Química. Pós-doutor em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) e em Química pela Universidade de São Paulo (USP). Doutor em Ensino de Ciências e Matemática. Licenciado em Química, Educação Especial e Pedagogia. Desenvolve pesquisas nas áreas de Educação Química, currículo, inclusão, decolonialidade, justiça epistêmica e formação docente, com ênfase na articulação entre políticas educacionais, práticas pedagógicas e diversidade. Atualmente realiza estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Acre (UFAC), investigando as relações entre currículo, produção de conhecimento e formação docente no ensino de Química, a partir de uma perspectiva crítica e decolonial. Coordenador do GeQuIN – Grupo de Estudos em Química, Inclusão e Novas Metodologias, com atuação em projetos de pesquisa, extensão e orientação acadêmica na interface entre ensino de Ciências e educação inclusiva.

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Publicado

2026-06-04

Número

Vol. 10 (2026): Enero - Diciembre

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2026 Rafael Soares Silva

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Cómo citar

Nada sobre nosotros sin nosotros: ¿Quién produce el conocimiento sobre la discapacidad? Ética, poder y la disputa epistemológica en la Educación Especial. (2026). Educar Mais, 10, 1-18. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4405