Nothing About Us Without Us: Who Produces Knowledge About Disability? Ethics, Power, and the Epistemological Dispute in Special Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4405

Keywords:

Research Ethics, Special Education, Persons with Disabilities, Emancipatory Research, Social Model of Disability

Abstract

This theoretical essay problematizes the ethical challenges of research in Special Education, focusing on the tension between conducting research with and on Persons with Disabilities (PwD). Based on a critical analysis of Brazilian literature and normative frameworks - CNS Resolution nº 510/2016, the Brazilian Inclusion Law (Law nº 13.146/2015), and Portaria MEC nº 421/2026 five analytical axes are examined: dialogic and accessible consent, sensitive data protection, return of findings, protagonism, and co-research. The discussion is situated within the New National Education Plan (PNE 2026-2036), whose Goal 10 targets full schooling of PwD aged 4–17, underscoring the urgency of ethically committed research. The study argues that overcoming tutelary paradigms requires participatory methodologies, critical interpretation of regulatory frameworks, and recognition of PwD as epistemic agents. It concludes that researching with rather than merely on persons with disabilities is both a methodological condition and an indispensable ethical-political stance.

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Author Biography

  • Rafael Soares Silva, Universidade Estadual do Ceará - UECE

    Professor Adjunto de Ensino de Química da Universidade Estadual do Ceará (UECE), atuando na formação inicial e continuada de professores de Ciências e Química. Pós-doutor em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) e em Química pela Universidade de São Paulo (USP). Doutor em Ensino de Ciências e Matemática. Licenciado em Química, Educação Especial e Pedagogia. Desenvolve pesquisas nas áreas de Educação Química, currículo, inclusão, decolonialidade, justiça epistêmica e formação docente, com ênfase na articulação entre políticas educacionais, práticas pedagógicas e diversidade. Atualmente realiza estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Acre (UFAC), investigando as relações entre currículo, produção de conhecimento e formação docente no ensino de Química, a partir de uma perspectiva crítica e decolonial. Coordenador do GeQuIN – Grupo de Estudos em Química, Inclusão e Novas Metodologias, com atuação em projetos de pesquisa, extensão e orientação acadêmica na interface entre ensino de Ciências e educação inclusiva.

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2026-06-04

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Vol. 10 (2026): January - December

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Nothing About Us Without Us: Who Produces Knowledge About Disability? Ethics, Power, and the Epistemological Dispute in Special Education. (2026). Educar Mais, 10, 1-18. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4405