Gestión y elección de directores: repercusiones en el aprendizaje en las escuelas públicas municipales

Resumen

La gestión democrática en la escuela pública brasileña es un principio constitucional esencial para la participación social y el fortalecimiento institucional. Este artículo analiza las repercusiones de los modelos de provisión del cargo de director escolar en los indicadores de aprendizaje de las escuelas públicas municipales de las capitales brasileñas, desde la perspectiva de la Meta 19 del Plan Nacional de Educación (PNE). La investigación adopta un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), de carácter exploratorio, descriptivo y documental, y se basa en las concepciones de Dewey (1936), Paro (2003; 2008), Saviani (2008; 2025) y Afonso (2012) para debatir cómo los diferentes modelos de provisión del cargo influyen en el clima organizacional y la autonomía pedagógica. Los resultados indican que no existe una correlación directa entre el modelo de selección y el rendimiento educativo, ya que factores socioeconómicos, la autonomía pedagógica real y la calidad de la participación comunitaria median esta relación. Se concluye que la gestión democrática efectiva, cuando se articula con condiciones institucionales concretas, actúa como un factor relevante para la mejora de los indicadores de aprendizaje.