El proceso de militarización de las escuelas públicas en la Amazonía y la ideología del desarrollo integral del estudiante

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DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4389

Palabras clave:

Militarización de las escuelas públicas, Educación integral, Desarrollo completo

Resumen

Este ensayo analiza el proceso de militarización de las escuelas públicas en la región amazónica, centrándose en el estado de Pará, y problematiza la relación entre este modelo de organización escolar y el principio del desarrollo integral del estudiante. La investigación se basa en el análisis documental mediante la metodología de análisis de contenido, utilizando como fuentes los documentos rectores del Programa de Supervisión Educativa Militar (PSUME), creado y vinculado a la Policía Militar de Pará. El argumento central sostiene que la militarización introduce una lógica disciplinaria jerárquica en las escuelas públicas, priorizando el control del comportamiento, la estandarización y los valores militares, en detrimento de los principios de gestión democrática, pluralidad de ideas y educación integral. Concluye que, a pesar del discurso de promover el desarrollo integral y mejorar la calidad educativa, el PSUME no ofrece condiciones formativas compatibles con la concepción constitucional de la educación integral y puede reforzar los procesos de control social, criminalización de la pobreza y profundización de las desigualdades educativas.

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Biografía del autor/a

  • Michelle Costa Tapajós, Universidade Federal do Pará - UFPA

    Mestrado em Currículo e Gestão da Escola Básica PPEB, pela Universidade Federal do Pará -UFPA (2023). Graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia, pela Universidade Federal do Pará (2008). Atualmente atua como Técnica Pedagógica, pela Secretaria Municipal de Educação de Belém SEMEC, e como Professora de Ed. Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental, pela Fundação Escola Bosque Prof. Eidorfe Moreira - Funbosque. Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação e Desenvolvimento da Amazônia -GEPEDA/UFPA.

  • José Bittencourt da Silva, Universidade Federal do Pará - UFPA

    Possui Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (PPGE/UFPR, 2022) e pela Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (FACED/UFBA, 2016). É Doutor em Ciências Ambientais pelo Núcleo de Altos Estudos Amazônicos da Universidade Federal do Pará (NAEA/UFPA, 2007) e Mestre em Planejamento do Desenvolvimento pela mesma instituição (NAEA/UFPA, 2003). Atualmente, é Professor Titular na Universidade Federal do Pará, onde atua em cursos de graduação e Pós-Graduação (mestrado e doutorado) no Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica (PPEB), vinculado ao Núcleo de Estudos Transdisciplinares em Educação Básica (NEB). Lidera o Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação e Desenvolvimento da Amazônia (GEPEDA), dedicando-se à pesquisa e extensão em territórios amazônicos. Preferencialmente, aborda temas no campo da Educação Ambiental em interface com o ideário de educação integral, com foco na gestão escolar básica e do trabalho pedagógico em territórios de povos e comunidades tradicionais, unidades de conservação da natureza e outras áreas protegidas.

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Publicado

2026-04-09

Número

Vol. 10 (2026): Enero - Diciembre

Sección

Dossiê Temático: EDUCAÇÃO, DEMOCRACIA E SUSTENTABILIDADE.

Licencia

Derechos de autor 2026 Michelle Costa Tapajós, José Bittencourt da Silva

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Cómo citar

El proceso de militarización de las escuelas públicas en la Amazonía y la ideología del desarrollo integral del estudiante. (2026). Educar Mais, 10, 1-14. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4389