Guía en línea como herramienta de formación de monitores escolares para el apoyo a estudiantes con TEA
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4382Palabras clave:
Trastorno del Espectro Autista, Monitores Escolares, Formación en Línea, Educación Inclusiva, Tecnologías EducativasResumen
La expansión de las matrículas de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las escuelas regulares ha aumentado la demanda de profesionales de apoyo, aunque muchos monitores escolares asumen este rol con oportunidades limitadas de formación específica. Este estudio evaluó la aplicación piloto de una guía de formación en línea para monitores escolares, centrada en la utilidad percibida y la aplicabilidad de las estrategias en las rutinas diarias. Catorce monitores de escuelas municipales, estatales y privadas de Bagé/RS participaron en un curso de tres módulos alojado en Google Forms. La evaluación combinó cuestionarios pre y post-entrenamiento con un análisis cualitativo mediante un enfoque temático. Los resultados indicaron un aumento en el conocimiento autoevaluado (promedio de 7 a 9, escala 1–10), con todos los participantes sintiéndose plenamente preparados para diferenciar una crisis de un berrinche, una intención unánime de incorporar apoyos visuales y una satisfacción global promedio de 9. Se concluyó que la guía en línea es una alternativa viable de educación continua para monitores, enfatizando estrategias prácticas para apoyar a estudiantes con TEA.
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