La perspectiva Ciencia, Tecnología y Sociedad en la Nueva Educación Secundaria: análisis de una colección de libros de texto de Ciencias de la Naturaleza/Química
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4330Palabras clave:
Reforma curricular, Educación Secundaria, CTSResumen
Este trabajo presenta un análisis de los libros de texto de Ciencias Naturales y sus Tecnologías, producidos en el contexto de la Reforma de la Educación Secundaria, con el objetivo de investigar cómo se materializan en estos materiales los principios de la perspectiva Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). La investigación adopta un enfoque cualitativo y utiliza como procedimientos metodológicos el Análisis Documental de una colección de libros de texto del Plan Nacional de Libros de Texto y Materiales Didácticos (PNLTMD/2021) y el Análisis de Contenido para la interpretación de datos. Los resultados muestran que el enfoque de los temas ambientales se mantiene centrado en la denuncia de problemas socioambientales, sin avanzar consistentemente en la discusión de soluciones, ya que estas aparecen predominantemente de manera informativa. Además, se encontró que la reducción de la carga de trabajo de la educación general básica implicó un tratamiento superficial de los contenidos de Ciencias/Química en los libros de texto, lo que puede debilitar la articulación con la perspectiva CTS y la apropiación del conocimiento científico por parte de los estudiantes.
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