Health and Integrated High School Education: a scientometric analysis
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4315Keywords:
Health, Integrated High School Education, Scientometrics, Professional and Technological EducationAbstract
This article presents a scientometric analysis of scientific production on health in the context of Integrated High School Education (EMI) between 2009 and 2024, corresponding to the 15 years of the Federal Institutes. The descriptive and qualitative-quantitative research used the CAPES Journals Portal, resulting in 31 analyzed articles. Results indicate gradual growth in production, especially from 2015 onwards, highlighting the period coinciding with the COVID-19 pandemic. A concentration of publications was observed in the Southeast and South regions, alongside a predominance of unidisciplinary research, while interdisciplinary practices remain incipient. Quantitative approaches prevail, with the recurrent use of questionnaires as the main data collection instrument. Themes such as general and mental health are recurrent, while structural axes like workers' health and drug use have less visibility. It is concluded that production on health in EMI is consolidating but demands funding policies to reduce regional asymmetries and stimulate methodological diversification.
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