Jogos didáticos como instrumentos de mediação: percepções de licenciandos em Ciências Biológicas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4355

Palavras-chave:

Ensino Superior, Genética, Vygotsky

Resumo

Neste estudo buscou-se compreender como licenciandos em Ciências Biológicas significam o papel mediador dos jogos didáticos no processo de ensino e aprendizagem, à luz da Teoria Histórico-Cultural. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos dados foram produzidos por meio de grupos focais realizados com licenciandos de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, a partir da vivência com um jogo didático voltado ao ensino de síntese proteica. A análise dos dados foi conduzida com base na Análise Textual Discursiva (ATD), da qual emergiram categorias que evidenciam as propriedades pedagógicas dos jogos didáticos, o papel do professor na organização do ensino e os aspectos semióticos e instrumentais que sustentam a mediação estabelecida por esses recursos. Os resultados indicam que os jogos são compreendidos como instrumentos mediadores quando articulados a objetivos pedagógicos claros, ao conteúdo de ensino e à atuação docente intencional, contribuindo para a integração conceitual e para a ressignificação da aprendizagem.

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Biografia do Autor

  • Carol Severo, Escola Municipal de Ensino Fundamental Esperança – Esperança do Sul/RS

    Licenciada em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus Santo Augusto (2020); mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Franciscana (2023); atualmente é professora da rede pública de ensino do município de Esperança do Sul (RS).

  • Camila Copetti, Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - IFFAR

    Possui graduação em Ciências Plena - Habilitação em Ciência no Ensino Fundamental e Biologia no Ensino Médio pela Universidade Regional do Noroeste do estado do Rio Grande do Sul/Unijuí (2003); Especialização em Gestão Ambiental pela Universidade Regional do Noroeste do estado do Rio Grande do Sul/Unijuí (2006); Bacharelado em Direito pela Universidade Regional do Noroeste do estado do Rio Grande do Sul/Unijuí (2008); Mestrado em Desenvolvimento pela Universidade Regional do Noroeste do estado do Rio Grande do Sul/Unijuí (2011) e Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Franciscana/UFN (2018). Professora do Instituto Federal Farroupilha, Campus Santo Augusto.

  • Gabriela Braga Polonia, Universidade Franciscana - UFN

    Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha Campus Júlio de Castilhos (2024). Atualmente é mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMAT), da Universidade Franciscana (UFN)

  • Aline Grohe Schirmer Pigatto, Universidade Franciscana - UFN

    Possui graduação em Ciências Biológicas/licenciatura (1999) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), mestrado em Zootecnia (2001) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e doutorado em Ciências: Botânica (2013) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atua como docente na Universidade Franciscana (UFN) desde o ano de 2002. Coordena o Curso de Biomedicina. É docente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMAT). É líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Design Educacional (GEPDE).

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Publicado

2026-02-19

Edição

v. 10 (2026): Janeiro - Dezembro

Seção

Artigos

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Como Citar

Jogos didáticos como instrumentos de mediação: percepções de licenciandos em Ciências Biológicas. (2026). Revista Educar Mais, 10, 1-16. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4355