Estratégias de ensino e aprendizagem no Ensino Superior: possibilidades para o curso de Pedagogia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2269

Palavras-chave:

Pedagogia, Ensino Superior, Educação, Estratégias de Ensino e Aprendizagem

Resumo

A temática de ensino e aprendizagem alcança patamares para além da Educação Básica e dos ambientes escolarizados. Este artigo foi produzido a partir da disciplina de Estratégias de Ensino e Aprendizagem oferecida no formato de Mobilidade Internacional Virtual pela Universidad Nacional Costa Rica (UNA-CR) em parceria com o Programa de Pós-graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Ouro Preto (PPGEDMAT/UFOP). Aqui apresentamos uma análise da disciplina de Introdução à Educação do curso de Pedagogia da UFOP em um estudo qualitativo que contemplou a pesquisa bibliográfica e documental, procurou estabelecer pontes com dados históricos do curso e fundamentar essas interlocuções na literatura específica da área de formação de professores, nos documentos legais e na Matriz curricular. Os resultados foram analisados a luz da teoria cientifica a partir de autores como Anastasiou e Alves (2012), Beraza (2011), Freire (1996), Santos (2008) e Libâneo (2002 e 2017). Percebe-se que as estratégias são essenciais no processo educacional e que para cada disciplina e turma há contextos diferentes nas quais as estratégias precisam ser pensadas de forma linear.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Leidelaine Sérgio Perucci, Universidade Federal de Ouro Preto

    Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Aluna do curso de especialização em Ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica no Instituto Federal Minas Gerais - Campus Ouro Preto (IFMG-OP). É especialista em Coordenação Pedagógica pela Universidade Cândido Mendes (2019-2020). Possui formação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal de Ouro Preto (2014-2018). Professora do Ensino Fundamental I na escola Adjetivo CETEP em Mariana/MG e membra do Comitê Central de Enfrentamento ao Coronavirus (COVID-19) do IFMG-OP representando o GT de Ensino.

  • Elaine Gonçalo Bento, Universidade Federal de Ouro Preto

    Mestranda em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Bolsista CAPES. Licenciada em Pedagogia pela mesma Universidade. Pós-graduanda em Ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica no Instituto Federal Minas Gerais - Campus Ouro Preto (IFMG-OP). Atualmente é integrante do Grupo de Pesquisa Núcleo de Estudos Sociedade, Família e Escola -NESFE/UFOP e do Grupo de pesquisa Estratégias Didático-Pedagógicas Voltadas ao Estudante-Trabalhador-EDIPET/IF Sudeste MG.

Referências

ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos; ALVES, Leonir Pessate. (Orgs.). Processos de Ensinagem na Universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 10. ed. Joinville, SC: Univille,2012. 145 p.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP 1/2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura,2006. Disponível em: Recuperado no dia 01 de novembro de 2020 em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf.Acesso em: 01 de nov.2020.

BERAZA, Miguel Zabalza. Nuevos enfoques para la didáctica universitaria actual. Perspectiva, Florianópolis, v.29, n.2, p.387-416, jul./dez.2011.

BRITO, Rosa Mendonça de. Breve Histórico do Curso de Pedagogia no Brasil. Revista eletrônica da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas-FACED, v.1, n.1,2006.

COFFERRI, Fernanda Fátima; NOGARO, Arnaldo. Competências do Pedagogo como Educador Social: promovendo o desenvolvimento psicossocial do ser humano. Perspectiva Erechim, v.34 n.128, p. 7-21,2010.

DÍAZ-BARRIGA, Ángel. Currículum. Tensiones conceptuales y prácticas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, México: Mc Graw-Hill, v. 5, n.2,2003.

ESTRADA, Ortega Federico; BACA, Velia Terrazas. Estratégias didáticas associadas à aprendizagem baseada em competência em uma instituição de ensino superior. Trabalho apresentado no XI Congresso Nacional de Pesquisa Educacional/ 14. [online] . Prácticas Educativas en Espacios Escolares / Ponencia, n.d. Disponível em: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_14/1434.pdf. Acesso em: 01 de nov.2020.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996.

LIBÂNEO, José Carlos. Ainda as perguntas: o que é pedagogia, quem é o pedagogo, o que deve ser o curso de pedagogia. Em: Pimenta, S. G. (Org.). Pedagogia e pedagogos: caminhos e perspectivas. São Paulo: Cortez,2002.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez,2017.

SANTOS, Júlio César Furtado dos. Aprendizagem significativa: modalidades de aprendizagem e o papel do professor. Porto Alegre: Mediação,2008.

VELASCO, Antônio José ; GONZÁLEZ, Leonor Alonso de. Sobre a teoria da educação dialógica. Educere,v.12,n.42, Meridade,2008.

Downloads

Publicado

2021-02-16

Edição

v. 5 n. 2 (2021)

Seção

Artigos

Licença

Direitos autorais (c) 2021 Leidelaine Sérgio Perucci, Elaine Gonçalo Bento

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

DECLARAÇÃO DE RESPONSABILIDADE: Certifico que participei da concepção do trabalho, em parte ou na íntegra, que não omiti quaisquer ligações ou acordos de financiamento entre os autores e companhias que possam ter interesse na publicação desse artigo. Certifico que o texto é original e que o trabalho, em parte ou na íntegra, ou qualquer outro trabalho com conteúdo substancialmente similar, de minha autoria, não foi enviado a outra revista e não o será enquanto sua publicação estiver sendo considerada pela Revista Educar Mais, quer seja no formato impresso ou no eletrônico.

O autor responsável pela submissão representa todos os autores do trabalho e, ao enviar o artigo para a revista, está garantindo que tem a permissão de todos para fazê-lo. Da mesma forma, assegura que o artigo não viola direitos autorais e que não há plágio no trabalho. A revista não se responsabiliza pelas opiniões emitidas.

A Revista Educar Mais é de acesso aberto (Open Access), sem que haja a necessidade de pagamentos de taxas, seja para submissão ou processamento dos artigos. A revista adota a definição da Budapest Open Access Initiative (BOAI), ou seja, os usuários possuem o direito de ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, buscar e fazer links diretos para os textos completos dos artigos nela publicados.

Todos os artigos são publicados com a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Os autores mantém os direitos autorais sobre suas produções, devendo ser contatados diretamente se houver interesse em uso comercial dos trabalhos.

Como Citar

Estratégias de ensino e aprendizagem no Ensino Superior: possibilidades para o curso de Pedagogia. (2021). Revista Educar Mais, 5(2), 414-424. https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2269