Diagnosis of continuing education in a VET school: the urgency of epistemological sensitization of the modality
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4418Keywords:
Continuing Education, Vocational and Technological Education (VET), Management and Organization, DiagnosisAbstract
This article presents a diagnostic of continuing education in a public Vocational and Technological Education (VET) school in the Federal District, and contributions to the management and organization of formative spaces in the workplace. A mixed-methods approach was adopted, combining questionnaire data and documentary analysis of the school's Political-Pedagogical Project (PPP). For interpretation, descriptive statistics and Bardin’s (2016) content analysis were used. The theoretical framework is grounded in the historical-critical perspective of education, highlighting contributions of authors in the field of VTE. The results reveal fragmented understandings of VTE, aggravated by weaknesses in continuing education actions. Epistemological sensitization of VTE is evidenced as a priority theme for the school's continuing education. Among the strategies, systematization of introductory training for new professionals and socialization of institutional instruments are suggested. The importance of the State Department of Education of the Federal District (SEEDF) developing specialized courses for this modality is reiterated. Continuing education is reaffirmed as a strategic dimension for the consolidation of VTE’s identity and principles.
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