Desde las necesidades formativas hasta los procesos de desarrollo profesional de la enseñanza en el contexto de la guardería: desde la perspectiva de los profesores

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DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4377

Palabras clave:

Necesidades de formación, Educación infantil, Desarrollo profesional docente, Guardería, Enseñar y aprende

Resumen

El desarrollo profesional de los educadores que trabajan en el contexto de la guardería es un proceso lento, continuo y esencial para cualificar el trabajo educativo. Este artículo proponía analizar, desde la perspectiva de los profesores que trabajan en la guardería, cómo se contemplan las necesidades formativas en los procesos de aprendizaje y profesionalización docente. Se trata de un estudio cualitativo de naturaleza descriptivo-analítica. La recopilación de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas con profesores que trabajan en la guardería. En cuanto a la referencia, se basó principalmente en las contribuciones de António Nóvoa, Júlia Formosinho, Lee Shulman y Carlos Marcelo García, quienes destacan la necesidad de una formación continua y reflexiva, combinando teoría y práctica, para satisfacer las demandas específicas de la rutina escolar. Los datos obtenidos revelaron que, aunque existen ofertas de formación, muchas de ellas no contemplan la realidad práctica ni las necesidades individuales de los profesores. Por ello, existe una demanda de formación más contextualizada y colaborativa que priorice la escucha activa y fomente la construcción conjunta del conocimiento.

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Biografía del autor/a

  • Aline Rodrigues da Silva, Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS

    Mestre em Educação pela Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS) e graduada em Pedagogia. Atualmente sou professora da Educação Infantil na prefeitura de Santo André.

  • Maria de Fátima Ramos de Andrade, Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS

    Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), doutorado em Comunicação e Semiótica pela PUC-SP e pós-doutorado em Políticas e Práticas da Educação Básica e Formação de Professores pela Fundação Carlos Chagas. Atua como docente na Universidade Presbiteriana Mackenzie e na Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS).

  • Ana Silvia Moço Aparício, Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS

    Possui graduação em Letras, mestrado e doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), com estágio sanduíche em Didática de Língua Materna no LIDILEM (Laboratoire de Linguistique et Didactique des Langues Etrangères et Maternelle) de lUniversité Stendhal Grenoble 3, na França, e pós-doutorado em Educação pela Fundação Carlos Chagas. Tem experiência docente em cursos de Pedagogia e Letras, nas áreas de Linguística Aplicada, Alfabetização, Ensino de Língua Portuguesa, Didática da Língua Materna. Também tem experiência em Educação a Distância, como tutora e autora de material didático, como também na Educação de Jovens e Adultos. É professora no Curso de Pedagogia e no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) na Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS). Atualmente também é coordenadora do Programa . É editora da Revista de Estudos Aplicados em Educação. Desenvolve pesquisas sobre os seguintes temas: formação de professores da Educação Básica, inovação no ensino, didática de línguas, alfabetização, letramento e multiletramentos, desenho universal para aprendizagem. Faz parte da Rede de estudos e pesquisas sobre o desenvolvimento profissional docente (REDEP). É líder do Grupo de Pesquisa FORPREPE (Formação de Profissionais da Educação e Práticas Educativas).

Referencias

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Publicado

2026-04-14

Número

Vol. 10 (2026): Enero - Diciembre

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2026 Aline Rodrigues da Silva, Maria de Fátima Ramos de Andrade, Ana Silvia Moço Aparício

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Cómo citar

Desde las necesidades formativas hasta los procesos de desarrollo profesional de la enseñanza en el contexto de la guardería: desde la perspectiva de los profesores . (2026). Educar Mais, 10, 1-14. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4377