Orientación educativa y diversidad: una revisión crítica sobre inclusión, formación y prácticas educativas (2018–2022)
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4297Palabras clave:
Orientación educativa, Diversidad cultural, InclusiónResumen
Este estudio, titulado «Orientación educativa y diversidad: una revisión crítica sobre inclusión, formación y prácticas educativas (2018-2022)», tuvo como objetivo analizar las brechas y los desafíos que enfrentan los orientadores educativos en la implementación de políticas públicas de inclusión, así como identificar enfoques teóricos y metodológicos, discutir sus fundamentos conceptuales y reflexionar sobre sus contribuciones al fortalecimiento de las prácticas inclusivas. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo, basado en una revisión bibliográfica que integró tesis, disertaciones y artículos científicos, lo que permitió un análisis crítico de la producción académica reciente sobre el tema. Los resultados muestran un predominio de enfoques cualitativos, pero también revelan debilidades en la articulación teórica de algunas de las producciones analizadas. Se observó también una persistente desconexión entre el discurso normativo de las políticas de inclusión y su implementación en la práctica educativa, asociada a limitaciones estructurales, recursos insuficientes y la fragilidad del desarrollo profesional continuo. Se concluye que, a pesar de los avances en la producción científica y las políticas inclusivas, persisten brechas significativas que comprometen la eficacia de la orientación educativa, lo que subraya la necesidad de una reconfiguración de las prácticas pedagógicas y los fundamentos institucionales, orientada a la promoción de la equidad, la inclusión y la justicia social.
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