Formación Continua Desconectada: Barreras a la Integración de la Tecnología en la Práctica Pedagógica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4288

Palabras clave:

Formación continua, Tecnología, Práctica pedagógica

Resumen

Este artículo analiza la Formación Docente Continua (FDC) y la integración de las tecnologías digitales en la Educación Básica. Se utilizó un enfoque cualitativo, mediante cuestionarios, entrevistas y análisis documental, con interpretación por la metodología de Núcleos de Significación, anclada en la psicología sociohistórica. Los resultados revelan que, aunque los educadores reconocen la importancia de las tecnologías digitales, su integración en la práctica pedagógica tiende a ser superficial, restringida al uso como apoyo y no como componente didáctico-pedagógico. El análisis de las formaciones indica una disociación entre teoría y práctica, lo que limita el uso crítico y contextualizado de los recursos digitales. Se identificaron barreras como la carga burocrática excesiva y la baja competencia en el uso de estas tecnologías entre docentes, directivos y estudiantes. El estudio enfatiza la urgencia de replantear estrategias de FDC, fortaleciendo la integración teoría-práctica, la colaboración docente y la valoración de saberes experienciales para una educación de calidad alineada con las demandas del siglo XXI, con contribuciones para la reestructuración de las formaciones continuas y para los cursos de licenciatura.

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Biografía del autor/a

  • Fernanda Jardim Maia, Universidade Estadul Paulista - UNESP

    Doutora em Desenvolvimento Humano e Tecnologias, pelo Instituto de Biociências da Universidade Estadual Paulista - UNESP - Rio Claro/SP (2025) - bolsista CAPES - Área de pesquisa: Formação Docente Continuada e Tecnologia. Mestre em Educação pela Universidade de Taubaté - UNITAU (2020) - Área de pesquisa: Formação docente e Estágio obrigatório. Pós-graduada em Alfabetização e Letramento pela ISAL (2013) e em Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido pela UNESP (2024). Graduada em pedagogia pela Faculdade Estácio (2012) e em Letras pela UNINTER (2025). Efetiva da Rede Municipal de São José dos Campos desde 2018. Membro do grupo de pesquisa do LEPESPE (Laboratório de Estudos e Pesquisas em Psicologia do Esporte) desde 2021, coordenado pelo Prof. Dr. Afonso Antonio Machado. Linha de pesquisa: desenvolvimento humano e tecnologias.

  • Afonso, Universidade Estadual Paulista - Unesp

    Tem graduação em Educação Física pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1976), graduação em Filosofia (1980), graduação em Pedagogia (1985) e graduação em Psicologia (2018); mestrado(1985) e doutorado (1994) em Educação, pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e Livre docente em Psicologia do Esporte (UNESP/IB). Atualmente é professor no Centro Universitário Padre Anchieta (Faculdade de Psicologia) onde coordena o Centro de Psicologia Aplicada e prof. adjunto II da UNESP, em Rio Claro, onde atua na graduação e pós-graduação; coordenando o LEPESPE (Laboratório de Estudos e Pesquisas em Psicologia do Esporte). Está aposentado como RDIDP. Tem experiência na área de Educação Física e Psicologia, com ênfase em Desenvolvimento Humano e Tecnologias, principalmente nos seguintes temas: estados emocionais, desenvolvimento humano e tecnologias, psicologia do esporte, interferências externas no esporte, estados emocionais, saúde mental e redes sociais e identidade psicológica do esportista. Especialista em Terapia Cognitiva Comportamental, Psicologia da Saúde e Psicologia Clínica; pós doutor pela Universidade Técnica de Lisboa e Universidade do Minho; autor de livros e artigos, também atua como psicólogo clínico.

  • Maria Antônia Ramos de Azevedo, Universidade Estadual Paulista - Unesp

    Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1989); Especialização em Psicopedagogia (1994) , Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (1997); Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2009); Pós Doutorado (2011) em Pedagogia Universitária na Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) e MBA em Gestão e Inovação em Instituições de Ensino IPOG (2020) e Livre Docente em Pedagogia Universitária pela UNESP(2022). Foi Vice Presidente do Fórum dos Vices Diretores da UNESP em 2017 e Presidente do Fórum dos Vices Diretores em 2018. Foi Vice-Diretora do Instituto de Biociências da Universidade Estadual Paulista UNESP, no período de 2015 a 2019, Campus de Rio Claro, onde é professora na área de Didática.Tem experiência na área de Educação com ênfase em Pedagogia Universitária; Formação de Professores; Processos de Gestão Escolar e Universitária, Inovação curricular e pedagógica e Interdisciplinaridade. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Pedagogia Universitária (GEPPU/UNESP) certificado no CNPq. É credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, campus de Rio Claro, na Linha de Pesquisa "Linguagem - Experiência - Memória - Formação". Além de Projeto de Pesquisa com apoio da FAPESP (Processo 2021/04356-0) e Projeto de Pesquis com apoio CNPq/MCTI/FNDCT n 18/2021 Faixa A-Grupos Emergentes ambos sobre Assessoramento Pedagógico Universitário: singularidades e sincronicidades num cenário internacional . Foi professora pesquisadora do projeto CAPES PRINT (2020 a 2024) intitulado Visibilidade: composições com Educação, Arte e Educação Matemática UNESP/IB.. Na formação de recursos humanos é orientadora na pós-graduação (Doutorado, mestrado e especialização), além da graduação (iniciação científica e trabalhos conclusão de curso). Atualmente na gestão acadêmica ocupa posição de membra suplenter no conselho do curso de Matemática; membra titular no conselho do curso de Física; membra titular na Congregação do Instituto de Biociências; membra titular da comissão de que discute as novas DCN de formação de professores. Coordena atualmente uma Rede Colaborativa Internacional e nacional de Assessores Pedagógicos.

  • Rita de Cassia Gallego, Universidade de São Paulo - USP/FEUSP

    Professora dos cursos de Pedagogia e Licenciatura na Faculdade de Educação da USP, na área de Didática, e do Programa de Pós-Graduação da mesma faculdade. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (1998), mestrado (2003) e doutorado (2008) em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da USP, tendo realizado estágio de doutorado-sanduíche no Institut National de Recherche Pédagogique (INRP), em Paris. No que concerne às pesquisas e publicações na área de educação, tem privilegiado os temas: cultura escolar, tempos e espaços de ensinar, aprender e avaliar, memórias e formação docente, alfabetização, diversidade e inclusão de todos/as na educação. Tem realizado trabalhos em colaboração com pesquisadores/as de países como Portugal, Espanha, França e Nova Zelândia. Foi pesquisadora associada ao Projeto Temático (financiado pela FAPESP) - Saberes em fronteiras: por uma história transnacional da educação (1810-...), entre 2019 e 2025, do qual foi coordenadora, junto à Profa. Dra. Paula Perin Vicentini, do Eixo 4 - Materiais didáticos para ensino público e formação de professores. Membro da Comissão Formação Didático Pedagógica da Pró-Reitoria de Pós-Graduação da USP (2016-2025) e do Grupo de Trabalho Formação de Professores da Pró-Reitoria de Graduação. Coordenadora de gestão do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da USP, promovido pela CAPES, e do Núcleo de Iniciação à Docência (NID/PIBID) - Práticas inspiradoras na alfabetização e diferenciação na aprendizagem no ensino fundamental I realizado na Escola de Aplicação da FEUSP, junto à profa. Paula Vicentini.

Referencias

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Publicado

2026-02-25

Número

Vol. 10 (2026): Enero - Diciembre

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2026 Fernanda Jardim Maia, Afonso Antonio Machado, Maria Antônia Ramos de Azevedo, Rita de Cassia Gallego

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Cómo citar

Formación Continua Desconectada: Barreras a la Integración de la Tecnología en la Práctica Pedagógica. (2026). Educar Mais, 10, 1-12. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4288