Colectivos y estilos de pensamiento en la investigación brasileña sobre investigación-acción
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2139Palabras clave:
Formación docente inicial, Ciencias biologicas, enseñanza de las ciencias, investigación-acción, epistemologíaResumen
La investigación analizó disertaciones y tesis sobre la formación inicial de profesores de Ciencias Biológicas, en el campo de la investigación-acción. Basado en las categorías epistemológicas de Fleck (2010), para comprender las contribuciones de los autores, referencias de disertaciones y tesis sobre investigación acción, disponibles en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Fue posible identificar los estilos y colectivos de pensamiento que han caracterizado la investigación del tema en el apartado presentado. A partir de la lectura de disertaciones (5) y tesis (3), a través del Análisis Textual Discursivo (DTA) se identificaron un total de 58 palabras clave, que permitieron la elaboración de cinco grupos temáticos, a partir de la lectura e identificación de 13 autores de referencia, que aparecieron más de una vez en investigaciones sobre investigación acción. Tras el análisis, queda claro que las disertaciones y tesis de este apartado demuestran que existe una preocupación por establecer conceptos y diferentes perspectivas que apuntan a nuevas perspectivas, vislumbrando la formación inicial de docentes capaces de replantear su constitución docente, a través de la investigación-acción.
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