Democratic processes in the implementation of the Integral Education policy in full-time schools: discussions based on the full-time school program

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4391

Keywords:

Democratic Management, Integral Education, Full-Time Education

Abstract

This article analyzes the relationship between democratic management and Full-Time Integral Education based on discussions held in Module 4 of the continuing education course for education secretaries and technical staff within the Full-Time School Program, offered in 2025. It is based on the understanding that extending the school day requires not only more instructional time but also democratic processes of policy formulation, monitoring, and social participation. Adopting a qualitative approach, the study examines records from the forum “Democratic management and instances of participation and social monitoring,” considering the perceptions of participants from groups A, B, and C in the Southeast region of the state of Rio de Janeiro. The findings indicate progress in the inclusion of democratic management in normative documents and in the work of councils and collegial bodies. However, they also reveal challenges related to effective social participation, the democratic selection of school principals, and intersectoral coordination. The study concludes that consolidating this policy depends on participatory and collective practices.

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Author Biographies

  • Amanda Moreira Borde, Universidade Estácio de Sá

    Doutora e Mestra em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Políticas, Gestão e Financiamento em Educação da UNIRIO (POGEFE) e do Núcleo de Estudos Tempos Espaços e Educação Integral (Neephi).

  • Patricia Flavia Mota , Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - Unirio

    Doutora e Mestra em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro e Universidade do Estado do Rio de Janeiro, respectivamente. Professora da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Políticas, Gestão e Financiamento em Educação da UNIRIO (POGEFE) e do Núcleo de Estudos Tempos Espaços e Educação Integral (Neephi). Integrante do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI).

  • Rosângela Cristina Rocha Passos Felix, Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ

    Doutoranda e Mestra em Educação- Unirio/UFRJ. Pesquisadora no Grupo de Pesquisa Políticas, Gestão e Financiamento em Educação da UNIRIO (POGEFE) e na Rede de Estudos sobre Implementação de Políticas Públicas Educacionais (REIPPE). Professora substituta na Universidade Federal do Rio de Janeiro- UFRJ.

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2026-04-09

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Vol. 10 (2026): January - December

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Dossiê Temático: EDUCAÇÃO, DEMOCRACIA E SUSTENTABILIDADE.

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Democratic processes in the implementation of the Integral Education policy in full-time schools: discussions based on the full-time school program. (2026). Educar Mais, 10, 1-13. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4391