Implications of neoliberal rationality in the new high school curriculum of Santa Catarina: in defense of democratic sustainability

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4390

Keywords:

Sustainability;, Democracy, Educational Policies, Neoliberalism, Subjectivation

Abstract

This article aims to analyze Santa Catarina's New High School, implemented in 2021, from the perspective of democratic sustainability. To this end, we analyzed the meaning of two signifiers–"resilience" and "flexibility"–in the context of the new public curriculum policy. The reflection begins with the notion of democratic sustainability, according to which the educational institution can function as a device for the production of subjectivities focused on the collective and the common. More than a set of formal guarantees for public participation, this notion of sustainability, in the particular way it seeks to articulate here, develops in everyday practices from which new shared meanings can emerge. The methodology adopted is documentary research with a theoretical framework based on post-structuralist authors, including: Foucault (2008), Rancière (1996) and Dardot and Laval (2016). It is considered that the analyzed document mobilizes signifiers of a grammar aligned with neoliberal rationality, with the objective of producing, in the subjects, a disposition of friendliness towards the market.

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Author Biographies

  • José Isaías Venera, Universidade da Região de Joinville - UNIVILLE

    Doutor em Ciências da Linguagem pela Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e do Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Mediações Contemporâneas (PPGCom) da Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE). Bolsista de pós-doc. da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina (FAPESC).

  • Allan Gomes, Universidade da Região de Joinville - UNIVILLE

    Doutor em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE). Bolsista de pós-doc. da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina (FAPESC).

  • Ana Claudia Delfini, Universidade do Vale de Itajaí - Univali

    Doutora em Sociologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) com pós-doutorado na Faculdade de Educação na Universidade de São Paulo (USP). Professora no Programa de Pós-Graduação em Gestão de Políticas Públicas (PMGPP) e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade do Vale de Itajaí (UNIVALI).

  • Joel Haroldo Baade, Universidade do Alto Vale do Rio do Peixe - UNIARP

    Doutor em Teologia pela Escola Superior de Teologia - Faculdades EST (São Leopoldo, RS). Professor da Universidade do Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP). Líder do Grupo de Pesquisa Ética, Cidadania e Sustentabilidade (CNPq). Professor e pesquisador dos Programas de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Sociedade da UNIARP, Brasil.

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Published

2026-05-04

Issue

Vol. 10 (2026): January - December

Section

Dossiê Temático: EDUCAÇÃO, DEMOCRACIA E SUSTENTABILIDADE.

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How to Cite

Implications of neoliberal rationality in the new high school curriculum of Santa Catarina: in defense of democratic sustainability. (2026). Educar Mais, 10, 1-11. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4390