Escape Room presos na teoria: uma experiência gamificada no ensino de iniciação científica em um Curso Técnico Integrado em Administração

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4431

Palavras-chave:

Gamificação, Método científico, Metodologia ativa, educação profissional e tecnológica

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar a concepção, a aplicação e a avaliação da experiência didática intitulada Escape Room - Presos na Teoria, desenvolvida com estudantes do 4º semestre do curso Técnico Integrado em Administração do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul, campus Campo Grande. A atividade foi aplicada na disciplina Iniciação Científica com o objetivo de promover a avaliação do conteúdo “etapas do método científico” previsto na ementa curricular do referido curso. Participaram da experiência didática 33 estudantes, organizados em seis equipes, com duração total de uma hora. Ao final, 30 estudantes responderam voluntariamente a um questionário contendo treze itens, com respostas objetivas e descritivas. O Escape Room - Presos na Teoria proporcionou uma atividade lúdica, colaborativa e reflexiva, que permitiu aos participantes experimentarem os processos de observar, criar hipóteses, testar variáveis e analisar os resultados, de maneira envolvente e diferente do método tradicional de avaliação. Os resultados indicaram elevado engajamento, percepção positiva sobre aprendizagem e contribuição da gamificação para compreensão conceitual e atitudinal. 

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Biografia do Autor

  • Liliaine Maria Rodrigues, Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande - SEMED

    Licenciatura em Biologia ela Universidade Federal de Mato Grosso, Tecnóloga em Processos Gerenciais pela Faculdade de Tecnologia SENAI Campo Grande, Especialização em Docência para a Educação Profissional, Científica e Tecnológica (EPCT) pelo Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS). Professora de Ciências na rede municipal de educação de Campo Grande e rede estadual de educação de Mato Grosso do Sul.

  • Marilyn Aparecida Errobidarte de Matos, Instituto Federal de Mato Grosso do Sul - IFMS

    Possui bacharelado em Ciências Econômicas pela Universidade Católica Dom Bosco e licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Católica Dom Bosco. Especialização em Planejamento Educacional pela Universidade Salgado de Oliveira -RJ,  Mestrado em Ensino de Ciências pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul e Doutorado em Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional pela Anhanguera/Uniderp. Professora de Metodologia da Pesquisa do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul campus Campo Grande.

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Publicado

2026-06-17

Edição

v. 10 (2026): Janeiro - Dezembro

Seção

Experiências Pedagógicas/Produtos Educacionais

Licença

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Como Citar

Escape Room presos na teoria: uma experiência gamificada no ensino de iniciação científica em um Curso Técnico Integrado em Administração. (2026). Revista Educar Mais, 10, 1-20. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4431