Construyendo puentes, no barreras: las Matemáticas y quienes las practican en la visión pública

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4410

Palabras clave:

Imagen pública de las matemáticas, Imagen pública de quienes practican las matemáticas, Estereotipos

Resumen

El artículo realiza un análisis crítico de la imagen pública de las matemáticas, incluidas las representaciones de los profesores de la disciplina, mediante un enfoque cualitativo de investigación. Destaca la falta de representación humana en las imágenes convencionales de las matemáticas y cuestiona si dichas representaciones captan verdaderamente su esencia. La investigación explora las complejidades de la imagen pública de las matemáticas, destacando estereotipos e imágenes negativas originadas en las experiencias educativas iniciales de los estudiantes. Las consideraciones finales subrayan la necesidad de reexaminar la narrativa en torno a las matemáticas, buscando desafiar estigmas y construir puentes en lugar de barreras. Se resalta la importancia de un enfoque inclusivo y humanizado de las matemáticas, reconociéndolas como una disciplina accesible y esencial para comprender el mundo. Con el artículo se busca también inspirar nuevas investigaciones orientadas a transformar la imagen de las matemáticas en un espacio dinámico y libre de traumas, promoviendo una disciplina acogedora donde diferentes cuerpos puedan encontrar su lugar.

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Biografía del autor/a

  • Eduardo dos Santos de Oliveira Braga, Instituto Federal do Rio de Janeiro - IFRJ

    Licenciado em Matemática pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), especialista em Ensino de Matemática (UFRJ), Novas Tecnologias para o Ensino de Matemática (UFF) e Práticas Pedagógicas na Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos (IFRN). Mestre em Matemática pela UFRJ e Doutor em Ensino de Ciências pelo Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ), com tese agraciada com Menção Honrosa no Prêmio CAPES de Tese 2023. Em 2025, recebeu a Medalha Maria Laura Mouzinho Leite Lopes, concedida pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Professor de Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PROPEC/IFRJ). Atua na formação de professores e desenvolve pesquisas nas áreas de Ensino de Matemática, Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas e Formação de Professores, com ênfase em perspectivas críticas, decoloniais, interseccionais e emancipatórias. É vice-líder do Grupo de Pesquisa CAFE – Ciência, Aprendizagem, Formação e Ensino (IFRJ), pesquisador do Laboratório Acadêmico de Produção de Vídeo Estudantil (UFPEL) e membro do Grupo de Trabalho 16 – Educação Matemática com Pessoas Jovens, Adultas e Idosas da SBEM.

  • Vinícius Munhoz Fraga, Instituto Federal do Rio de Janeiro - IFRJ

    Licenciado em Física pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ), especialista em Novas Tecnologias no Ensino da Matemática pela Universidade Federal Fluminense (UFF/UAB), mestre e doutor em Ensino de Ciências pelo IFRJ. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PROPEC/IFRJ) e pesquisador do Grupo de Pesquisa em Tecnologia, Educação e Cultura (GPTEC). Atua como professor da carreira de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) no IFRJ – Campus Duque de Caxias, ministrando disciplinas de Física para os níveis médio técnico e superior, além da disciplina de Tecnologias Digitais no Ensino de Ciências na graduação. Atualmente exerce a função de Coordenador de Pesquisa e Inovação do IFRJ – Campus Duque de Caxias.

  • Ana Lúcia Rodrigues Gama Russo, Instituto Federal do Rio de Janeiro - IFRJ

    Graduada em Engenharia Química pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) e licenciada em Química pela Fundação Técnico Educacional Souza Marques. Possui especialização em Engenharia Sanitária e Ambiental pela Escola Nacional de Saúde Pública da Fundação Oswaldo Cruz (ENSP/FIOCRUZ) e especialização em Ensino de Ciências pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ). É mestre e doutora em Ensino de Ciências pelo IFRJ. Professora da carreira de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) do IFRJ – Campus Duque de Caxias, atuando nas áreas de Química e Ensino de Química. É docente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências (PROPEC/IFRJ) e pesquisadora do Grupo de Pesquisa CAFE – Ciência, Arte, Formação e Ensino.

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Publicado

2026-06-02

Número

Vol. 10 (2026): Enero - Diciembre

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2026 Eduardo dos Santos de Oliveira Braga, Vinícius Munhoz Fraga, Ana Lúcia Rodrigues Gama Russo

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Cómo citar

Construyendo puentes, no barreras: las Matemáticas y quienes las practican en la visión pública. (2026). Educar Mais, 10, 1-15. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4410