Construyendo el concepto de integralidad en salud durante el aprendizaje interprofesional

Resumen

La integración de un equipo de salud requiere una formación profesional que proporcione herramientas para fomentar la práctica interprofesional. La construcción de la capacidad de trabajar en equipo es necesaria para lograr la integralidad en la salud y compartir conocimientos e impresiones de las diferentes áreas sobre las necesidades de salud de los usuarios. El objetivo de este trabajo es presentar y discutir los resultados obtenidos durante el proceso metodológico reflexivo del aprendizaje interprofesional que tuvo lugar en el desarrollo de la asignatura obligatoria "Proceso salud-enfermedad e integralidad del cuidado" del máster en Salud Colectiva. La asignatura se planificó siguiendo la estrategia metodológica del arco de Maguerez con la observación de la realidad a partir de la pregunta orientadora: "¿Qué entiendes por integralidad en salud?". Se crearon mapas mentales antes y después de la etapa de teorización, cuyas presentaciones y discusiones se analizaron mediante el método de análisis de contenido de Bardin. Las categorías identificadas fueron la integralidad como visión integral del ser humano, la integralidad como política pública, la integralidad como cuidado individualizado y la humanización como punto esencial de la integralidad. Después de la reflexión teórica y, a partir de ella, de un enfoque diferenciado hacia la práctica, se incorporaron categorías más operativas y objetivas, como la formación profesional, el entorno, la educación en salud y la práctica interprofesional.