Estudo exploratório sobre o espaço escolar: a percepção de professores de escolas públicas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15536/thema.13.2016.65-78.228

Palabras clave:

Escola. Arquitetura escolar. Ensino-aprendizagem

Resumen

O presente artigo analisa a relação entre a qualidade do ensino e as características arquitetônicas de sete escolas públicas estaduais localizadas no município de Londrina, estado do Paraná. Por meio da análise de questionários respondidos pelos professores destas escolas, percebemos uma estreita ligação entre a qualidade estrutural e de manutenção das escolas e o rendimento dos alunos. Também foi possível levantar questões a serem respondidas em trabalhos futuros.

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Biografía del autor/a

  • Fábio Luiz da Silva, Universidade Norte do Paraná
    Doutor em História, professor do Programa de Mestrado em Ensino de Linguagens e suas Tecnologias. Professor do Colégio de Aplicação Pedagógica da Universidade Estadual de Londrina.
  • Fabiane Tais Muzardo, Universidade Norte do Paraná
    Doutoranda em História pela Universidade Federal do Paraná. Professora de História Moderna da Universidade Norte do Paraná.

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Publicado

2016-07-20

Número

Vol. 13 Núm. 1 (2016)

Sección

Ciências Humanas

Licencia

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Cómo citar

Estudo exploratório sobre o espaço escolar: a percepção de professores de escolas públicas. Revista Thema, Pelotas, v. 13, n. 1, p. 65–78, 2016. DOI: 10.15536/thema.13.2016.65-78.228. Disponível em: https://periodicos.ifsul.edu.br/thema/article/view/228. Acesso em: 27 jun. 2026.