Integral Education within the scope os Integrated High School

potentialities of Vocational Education

Authors

  • Bruna Larissa Cecco Instituto Federal Farroupilha - IFFar
  • Chanauana de Azevedo Canci Universidade Regional do Alto Uruguai e das Missões - URI
  • Jaqueline Moll Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI

DOI:

https://doi.org/10.15536/revistathema.24.2025.3974

Keywords:

Integral Education, Integrated High School, Vocational Education, Federal Institutes, Professional and Technological Education

Abstract

This article reflects on integrated secondary education (EMI) with professional education, exploring its relationship with the concept of integral education in Federal Institutes (IF). The study, qualitative, descriptive-exploratory and bibliographic in nature, traces a history of EMI and professional education, as well as integral education, highlighting concepts by Moll (2014) and Ramos (2008), as well as characteristics of Vocational Education in the 1960s. Challenges and achievements of EMI in IF are discussed, comparing them with those faced by Vocational Gymnasiums. Throughout the text, the importance of human training that considers the different dimensions of the subject is emphasized, in a vision of integral development, which makes it possible to transcend the duality of high school in the Brazilian system.

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Author Biographies

  • Bruna Larissa Cecco, Instituto Federal Farroupilha - IFFar

    Doutora em Educação pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI), campus Frederico Westphalen. Possui licenciatura em Matemática (2012), mestrado em Educação (2016) e especialização em Matemática Financeira (2014), ambas pela pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapecó). É professora EBTT com dedicação exclusiva do Instituto Federal Farroupilha (IFFar-FW) na área de Educação Matemática.
    ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3616-8898  Lattes: http://lattes.cnpq.br/7687091923001627

  • Chanauana de Azevedo Canci, Universidade Regional do Alto Uruguai e das Missões - URI

    Doutora em Educação (2025) e Mestra em Educação (2019) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI), ambos com bolsa CAPES. Graduada em Direito (2016) pela URI e em Comunicação Social com Habilitação em Relações Públicas (2015) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Integra o Grupo de Pesquisa de Educação Integral na escola e na sociedade: sujeitos, territórios, dimensões e interfaces (CNPq/UFRGS). Participa da Cátedra UNESCO UniTwin - A Cidade que Educa e Transforma. Desenvolve pesquisa nas áreas de direito à educação e políticas públicas educacionais. É Advogada (OAB/RS 120.203) e Relações Públicas (CONRERP/4 3.649, licenciada).
    ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1117-5837   Lattes: https://orcid.org/0000-0003-1117-5837

  • Jaqueline Moll, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI

    É professora titular da Faculdade de Educação e professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e professora titular do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI/FW). Cursou Graduação em Pedagogia pelo Centro de Ensino Superior de Erechim; Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC/RS); Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), tendo realizado parte dos estudos na Universidade de Barcelona, e Pós-Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC/RJ). Foi Conselheira do Conselho Estadual de Educação do Rio Grande do Sul (2014-2018).
    ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5465-178X    Lattes: http://lattes.cnpq.br/5636898381563825

     

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Published

2025-10-27

Issue

Vol. 24 No. 2 (2025)

Section

Ciências Humanas

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How to Cite

Integral Education within the scope os Integrated High School : potentialities of Vocational Education. Revista Thema, Pelotas, v. 24, n. 2, p. 1–19, 2025. DOI: 10.15536/revistathema.24.2025.3974. Disponível em: https://periodicos.ifsul.edu.br/thema/article/view/3974. Acesso em: 26 jun. 2026.