Revista Thema https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema <h2><br />Qualis Periódicos/CAPES - A2</h2> <p>Quadriênio 2017/2020 - (disponível em: <a href="https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/veiculoPublicacaoQualis/listaConsultaGeralPeriodicos.xhtml" target="_blank" rel="noopener">clique aqui</a>; acesso em: 02 jan. 2023)<br /><br /></p> <p>A <strong>Revista Thema</strong> (ISSN Eletrônico <strong>2177-2894</strong>) é um periódico trimestral multidisciplinar focado nas áreas de Ensino e de Educação, editado pelo <strong>Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense</strong> (<strong>IFSul</strong>). A gestão editorial desta revista é automatizada por meio do <em>Open Journal Systems</em> (OJS), aplicativo computacional de gerenciamento e publicação de revistas eletrônicas desenvolvido pelo <em>Public Knowledge Project</em> (PKP), da <em>University of British Columbia</em>. 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Sendo assim, este estudo objetivou avaliar espacial e temporalmente a qualidade da água do Rio Comandai, localizado na Região Hidrográfica do Uruguai, através do Índice de Qualidade da Água (IQA-Cetesb). Foram coletados dados de três pontos diferentes ao longo dos anos de 2018, 2019 e 2020. Nestes dados foram aplicados a formulação matemática multiplicativa aglomerativa do IQA Cetesb e por meio desta foi possível identificar três faixas de qualidade da água ao longo da variação espacial estudada, a saber, ruim, aceitável e boa, sendo o ponto 2 o que apresentou a maior variabilidade temporal. Por fim, concluiu-se que o IQA-Cetesb, poderá servir de base preliminar para o monitoramento e gestão do rio Comandaí e servir como uma ferramenta de comunicação com a sociedade em geral. </span></p> Danilo Thomaz Luana Nunes Centeno Samanta Tolentino Cecconello Copyright (c) 2023 Revista Thema 2023-03-17 2023-03-17 22 1 79 103 10.15536/thema.V22.2023.79-103.3068 Revista Thema https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/3179 <p>Inspirado na obra "Quadrado Negro" de Malevich, a capa se utiliza de círculos de forma rítmica e proporcional fazendo jus a multidisciplinaridade da revista assim como refere-se ao círculo como um campo abrangente.</p> Bernard Assmann Gerber Copyright (c) 2023 Revista Thema 2023-03-15 2023-03-15 22 1 capa1 capa1 10.15536/thema.V22.2023.capa1.3179 Viralizou, “bombou”! https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/2924 <p style="margin-bottom: 0.25cm;" align="justify"><span style="font-size: small;">Este artigo estuda o funcionamento discursivo de memes que circulam na internet, pertencentes às famílias mêmicas “Expectativa x Realidade” e “Willy Wonka Irônico”. Com o suporte teórico e metodológico da Análise de Discurso (AD) pecheuxtiana, o objetivo é mostrar como se dá esse funcionamento discursivo, além dos efeitos de sentido produzidos por este tipo de materialidade imagética e de palavras, no ambiente digital. A partir dos gestos de análise empreendidos neste estudo, os resultados mostram que os memes não são somente um fenômeno massivo da era digital. Sob o prisma discursivo, são materialidades que, apoiadas pelo imbricamento entre textos verbais e não verbais, jogam com o equívoco da língua e abrem o leque de possibilidades para instauração de diferentes efeitos de sentido.</span></p> Clóris Freire Dorow Alexandre Kerson de Abreu Copyright (c) 2023 Revista Thema 2023-03-13 2023-03-13 22 1 58 78 10.15536/thema.V22.2023.58-78.2924 A Pedagogia da Alternância e as Escolas Família Agrícola no Brasil https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/2503 <p style="margin-bottom: 0.25cm;" align="justify"><a name="_Hlk69869509"></a> <span style="font-size: small;">O presente artigo apresenta uma pesquisa do tipo Estado do Conhecimento que <span style="color: #000000;">aponta à </span>utilização da Pedagogia da Alternância em Escolas do Campo no Brasil, além de estudos sobre egressos destas instituições. O trabalho contou com oito pesquisas, sendo sete dissertações e uma tese no período que compreende os anos de 2008 a 2019, um intervalo de 12 anos, no repositório da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBCT) e da Comissão de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior (CAPES). Como resultados, apontamos a preocupação constante no aperfeiçoamento de métodos; a luta por uma educação do/no campo voltada para o jovem camponês evitando o êxodo rural; pais que percebem a importância da formação escolar dos filhos contrária à visão de que para desenvolver as atividades cotidianas da região a escolarização não era necessária; importância <span style="color: #000000;">destas</span> escolas para a atuação regional e a inserção em assentamentos, quilombos e comunidades indígenas; além de enfatizar a importância das Escolas Família Agrícola num projeto de sociedade em que a Educação do Campo precisa estar inserida. </span></p> Rafael Leitzke Pereira Marcia Helena Sauaia Guimarães Rostas Copyright (c) 2023 Revista Thema 2023-03-13 2023-03-13 22 1 29 46 10.15536/thema.V22.2023.29-46.2503 Uso dos Objetos Virtuais de Aprendizagem como Estratégia Pedagógica no Ensino https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/1640 <p style="margin-bottom: 0.25cm;" align="justify"><span style="font-size: small;">Pensando na inclusão dos alunos com deficiência Intelectual no ensino regular de escolas da rede pública de Gravataí, o artigo apresenta uma reflexão sobre a utilização de Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs) como Estratégia Pedagógica, no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual com relação à alfabetização, matemática e raciocínio lógico. A fundamentação teórica deste artigo está baseada em autores que abordam as práticas pedagógicas e a contribuição que a tecnologia proporciona no processo de aprendizagem dos alunos. A proposta de trabalho foi escolher quatro Objetos Virtuais de Aprendizagem, que contemplassem as necessidades comuns dos alunos, tendo sido escolhidos os OVAs: Participar 2, Ariê 2, Aiello e por último o Fazenda RIVED. Todos acham-se disponíveis de forma gratuita na internet podendo ser instalados no computador e depois usados sem a necessidade de internet. Constatou-se que somente o recurso da tecnologia não foi suficiente no momento em que os OVAs foram executados pelos alunos, alguns dos quais necessitam do recurso de material concreto.</span></p> Simone Pereira dos Santos Regina Barwaldt Copyright (c) 2023 Revista Thema 2023-03-13 2023-03-13 22 1 1 11 10.15536/thema.V22.2023.1-11.1640 Revisitando proposições conceituais relacionadas a memoriais institucionais https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/2911 <p style="margin-bottom: 0.25cm;" align="justify"><span style="font-size: small;">As instituições públicas de ensino buscam incorporar tecnologias, acompanhando os avanços e as facilidades que as mesmas asseguram. No contexto da memória institucional não é diferente, as instituições procuram formas de salvaguardar sua história usando recursos de tecnologia para preservá-la às gerações futuras. Apresentamos, nesta construção, uma abordagem qualitativa de natureza aplicada, a partir da pesquisa exploratória, que aproxima nesse momento da pesquisa o investigador com seu objeto, amparado na averiguação bibliográfica. Nesse contexto, identificamos alguns conceitos que fazem parte da constituição de um Memorial Institucional, assim como a nomenclatura que se harmoniza com o tipo de documentos e suportes que fazem parte do referido Memorial. Dessa forma, intuímos neste trabalho entender esses conceitos e exemplificar a sua variedade, de maneira que venham a contribuir com rotinas metodológicas aplicadas na instituição que melhor segmentam seu acervo, visando o resgate e a constituição da identidade institucional.</span></p> Cristina de Oliveira Jorge Glaucius Décio Duarte Copyright (c) 2023 Revista Thema 2023-03-13 2023-03-13 22 1 47 57 10.15536/thema.V22.2023.47-57.2911 O desafio amazônico da inclusão de disciplina sobre Educação Escolar Indígena no processo de formação inicial docente não indígena https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/1710 <p style="margin-bottom: 0.25cm;" align="justify"><span style="font-size: small;">O presente trabalho objetiva discutir a inserção da disciplina de educação escolar indígena no processo de formação inicial de professores não indígenas, visando a promoção do diálogo intercultural no sistema de ensino básico, buscando reconhecer e respeitar as diferenças culturais e o empoderamento dos povos indígenas na contemporaneidade. Para desenvolvimento do respectivo trabalho, optou-se pela abordagem qualitativa, com procedimento de coleta de dados do tipo bibliográfico e documental. Neste sentido, o presente trabalho coletou e analisou os Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de formação docente não indígena<span style="font-size: xx-small;"> d</span>as Instituições de Ensino Superior Públicas e Privadas do Estado do Amazonas. Os resultados apontaram que apenas o curso de Pedagogia das Universidades Públicas (UFAM, UEA e IFAM) apresentam em seus respectivos PPCs a discussão da educação indígena no processo de formação inicial docente não indígena, as demais instituições, sobretudo as privadas, não possuem disciplinas para este debate. Compreende-se que a falta da inclusão da disciplina educação indígena na formação inicial pode implicar na negação da cultura dos povos e dos processos educacionais próprios de cada povo acerca de educação, ocorrendo, por isso, um reforço do ensino homogeneizador no Brasil, quando se espera que o ensino seja intercultural. </span></p> Hellen Cristina Picanço Simas Reinaldo Oliveira Menezes Marcineuza Santos de Jesus Copyright (c) 2023 Revista Thema 2023-03-13 2023-03-13 22 1 12 28 10.15536/thema.V22.2023.12-28.1710