TY - JOUR AU - Accordi, Iury de Almeida AU - Andréia, PY - 2022/06/07 Y2 - 2024/03/28 TI - A percepção de docentes a respeito de Atividades não Presenciais realizadas durante o isolamento social causado pela pandemia da COVID-19 JF - Revista Thema JA - Revista Thema VL - 21 IS - 2 SE - Ciências Humanas DO - 10.15536/thema.V21.2022.465-486.2541 UR - https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/2541 SP - 465-486 AB - <p align="justify"><span style="font-size: small;">Objetivou-se analisar a percepção de docentes sobre as atividades não presenciais (ANP), realizadas durante o distanciamento social causado pela pandemia da <span style="color: #000000;"><span style="font-family: Tahoma, sans-serif;"><span lang="pt-BR">COVID</span></span></span>-19, no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), que optou por ANP e o Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), que suspendeu suas atividades formais durante o período inicial da pandemia. Aplicou-se um formulário on-line e foram analisadas as respostas de 283 docentes. Apesar das decisões institucionais distintas, não se notou respostas muito diferentes dos docentes de ambas as instituições em relação à maioria das questões. A maioria dos docentes manifestou ser favorável às ANPs e buscou se capacitar para melhor enfrentar a nova situação. Os docentes buscaram formas sólidas de se capacitarem didática e pedagogicamente para a aplicação de um ensino não presencial, bem como de se comunicarem de forma efetiva com seus discentes. Conclui-se que o aprendizado com as ANPs fornecerá uma base sólida para um novo tipo de interação docente/discente, potencializando o uso de tecnologias emergentes na aplicação de atividades e estendendo a comunicação por meio das mídias a aplicativos sociais disponíveis.</span></p><p align="justify"><span style="font-size: small;"><strong>Palavras-chave</strong>: <span style="color: #000000;"><span style="font-family: Tahoma, sans-serif;"><span lang="pt-BR">Tecnologias emergentes; ensino remoto; Institutos Federais.</span></span></span></span></p> ER -