Aportes de los psicólogos escolares a la Educación Superior: una revisión de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.4024Palabras clave:
Actuación del psicólogo, Asistencia Estudiantil, Propuestas pedagógicasResumen
Este artículo busca comprender la importancia del papel de los psicólogos en la red de educación superior, identificando sus posibilidades profesionales. Como metodología se realizó una revisión integradora de artículos, disertaciones y tesis desde 2014 a 2024 en las principales bases de datos, seleccionándose únicamente publicaciones nacionales. En relación al análisis de datos, se encontraron enfoques como la Psicología Histórico-Cultural, la Psicología Escolar Crítica y las Terapias Cognitivo-Conductuales, con predominio de publicaciones sobre enfoques culturales y críticos en detrimento del enfoque clínico. A partir del análisis de los estudios cubiertos en la revisión de la literatura, fue posible separar tres ejes de prácticas y posibilidades de actuación de los psicólogos escolares en la educación superior, que se categorizan en: 1 – Gestión de políticas y procesos educativos; 2 – Propuestas pedagógicas y trabajo con actores institucionales; y 3 – Asistencia estudiantil. Por lo tanto, se cree que son necesarias nuevas posibilidades para que los psicólogos escolares trabajen en la educación superior para estas nuevas configuraciones de estudiantes e instituciones de educación superior (IES).
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