Revista Ação e Reflexão

POR QUE A ESCOLA CONTINUA A MESMA?

Tamiris de Salles Bordinasso — 2025-12-17

Este artigo analisa a estrutura da seriação escolar e suas implicações no ensino e na aprendizagem no ensino fundamental I, com foco no impacto do Artigo 23 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96). A organização da escola em séries anuais, amplamente utilizada, é questionada por suas limitações no respeito aos diferentes ritmos de aprendizagem dos estudantes. Dessa forma, a pesquisa explora alternativas, como os ciclos de aprendizagem, que possibilitam maior flexibilidade e personalização do ensino. A metodologia utilizada é qualitativa, baseada na análise teórica sobre a evolução da estrutura escolar e as possibilidades abertas pela LDB para reorganizar a educação básica. O estudo destaca que, apesar das possibilidades legais, muitas escolas ainda mantêm a seriação tradicional, sem explorar plenamente os modelos alternativos. Argumenta-se que uma gestão escolar comprometida com a inovação pode contribuir para a implementação de práticas mais inclusivas e democráticas, alinhadas às necessidades educacionais contemporâneas. Por fim, o artigo ressalta a importância da formação continuada dos gestores e professores na construção de uma escola que priorize o desenvolvimento integral dos alunos.

O papel da gestão escolar na implementação de políticas de diversidade sexual e de gênero nas escolas públicas

Suzana de Moura Einloft Salles — 2025-12-17

A gestão escolar desempenha um papel crucial na implementação de políticas de diversidade sexual e de gênero nas escolas públicas de ensino básico. Este estudo busca compreender o papel dos gestores escolares nesse contexto, investigando como eles interpretam, adaptam e executam as diretrizes que garantem um ambiente escolar inclusivo e seguro para todos. A pesquisa é de natureza bibliográfica e explicativa, com ênfase na análise de documentos oficiais, teorias educacionais e estudos anteriores sobre o tema. A pesquisa aponta que, apesar dos avanços nas políticas educacionais, ainda existem desafios significativos na promoção de um ambiente escolar inclusivo, destacando o papel fundamental da gestão escolar na superação dessas barreiras.

A POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO DIGITAL (PNED) E O PAPEL DO GESTOR ESCOLAR

Adriana Santos — 2025-12-17

Na sociedade contemporânea, um dos maiores desafios enfrentados pelo Estado e pela sociedade em geral é a inclusão digital da população, especialmente no âmbito escolar. Neste cenário, a Lei 14.533/23 institui a Política Nacional de Educação Digital (PNED), que visa articular programas, projetos e ações entre os entes federados e setores governamentais para potencializar e melhorar as políticas públicas relativas ao acesso, uso de recursos, ferramentas e práticas digitais, com ênfase nas populações mais vulneráveis. Logo, surge a problemática deste estudo: Qual é o papel, os desafios e as possibilidades do gestor escolar para garantir o desenvolvimento da Educação Digital Escolar, apontada na Política Nacional de Educação Digital (PNED) com base na Lei 14.533/23? Para investigar essa problemática, este artigo adota uma abordagem qualitativa, baseada em uma pesquisa bibliográfica de cunho exploratório. O gestor escolar desempenha um papel central na integração das tecnologias e na implementação da PNED nos currículos escolares, sendo responsável por liderar, organizar e acompanhar esse processo no ambiente educacional. Além disso, cabe a ele fornecer suporte, recursos e orientações para professores e demais membros da comunidade escolar, garantindo que a Educação Digital Escolar seja efetivamente incorporada e acessível a todos.

Gestão Escolar e inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista

Gabriel Lopes — 2025-12-17

Este estudo aborda o papel da gestão escolar na inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), destacando as práticas e estratégias que podem facilitar o processo educacional para professores, funcionários e famílias. O objetivo geral é analisar como a gestão escolar pode promover um ambiente mais acolhedor e eficaz para alunos com TEA, identificando práticas que auxiliem na capacitação de professores e na implementação de políticas inclusivas. A metodologia adotada é a pesquisa bibliográfica, com base em artigos científicos, livros, documentos oficiais e legislações relacionadas ao tema. Os resultados indicam que a formação continuada de professores, a criação de políticas inclusivas e a colaboração entre escola, família e comunidade são fundamentais para a inclusão efetiva desses alunos. Conclui-se que a gestão escolar desempenha um papel crucial na promoção de um ambiente educacional adaptado às necessidades dos alunos com TEA, contribuindo para seu desenvolvimento acadêmico e social. Este estudo busca oferecer subsídios para gestores escolares, professores e formuladores de políticas, visando a construção de um sistema educacional mais inclusivo e equitativo.

Gestão Escolar e os Desafios da Educação Contemporânea

Anubis Graciela de Moraes Rossetto — 2025-12-17