The UN 2030 Agenda and the Sustainable Development Goals: An Analysis of Physics Textbooks Approved by PNLD 2026–2029
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4499Keywords:
Physics Education, Textbook, Anthropocene, Sustainable Development GoalsAbstract
This research analyzed the presence of the Sustainable Development Goals (SDGs) in Physics textbooks approved by the National Textbook Program (PNLD) for the 2026–2029 cycle, with an emphasis on SDG 13 (Climate Action), seeking to understand how these materials address climate change and the extent to which they engage with the context of the Anthropocene. The results showed that most textbook collections contain few or no references to the SDGs, while only three of the eight approved collections contain a significant number of occurrences. In these collections, climate change was addressed mainly as a contextual element for Physics content, and these discussions remained largely superficial, often restricted to teacher's manual guidelines or supplementary activities. It is concluded that the analyzed textbooks show progress in incorporating the 2030 Agenda into Physics education; however, they still make limited use of its potential to promote critical scientific education capable of understanding environmental transformations as characteristics of the Anthropocene.
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