The role of the principal in basic education in the contemporary context
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4454Keywords:
School Management, School Principal, Public SchoolAbstract
This article aims to discuss the educational role of the school principal in addressing the complex pedagogical demands and relationships that permeate the contemporary public school. The article is grounded in qualitative research, particularly in a "state of knowledge" review, based on CAPES and BDTD catalogues, covering the period from 2014 to 2025. Analysis of the corpus, comprising 87 studies, reveals that the principal often remains an invisible figure amidst the complex pedagogical functions performed by various members of the school community; yet, they play a crucial role in articulating, coordinating, and mediating democratic management processes within a context marked by political and economic disputes affecting public schools. The results show that democratic and participatory school management is the predominant theme in academic literature, accounting for approximately 31% of the works. However, there is a growing tension caused by the rise of the managerialist model (focused on targets and efficiency) and by the workload resulting from the implementation of public policies such as BNCC. The study argues that this field of research is expanding, with a particular focus on the human and subjective dimensions of the principal's role, although gaps remain regarding in-depth investigations into the complex daily relationships that shape the principal's task. The study reaffirms the comprehension by principal beyond a merely technical or instrumental perspective, valuing their political and coordinating contributions to strengthening democratic management in public schools.
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