Totality, mediations, and contradictions in PIBIC-EM: an analysis of research as a pedagogical principle in light of dialectical historical materialism
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4449Keywords:
Technical and vocational education, Vocational course integrated with high school, Research programmesAbstract
This article is structured around a methodological effort to apply the categories of totality, mediation, and contradiction from historical and dialectical materialism to reality under study—the Institutional Program for Scientific Initiation Scholarships for High School Students at an institution in the Midwest that offers vocational and technical education. The genesis of this work lies in understanding the research object—research as a pedagogical principle within the scope of this program based on its mediations and contradictions, seeking to go beyond a purely phenomenological analysis to achieve an interpretation that considers social and historical totality. The analysis shows that, although the program possesses emancipatory potential aligned with integral human formation, its implementation faces tensions between utilitarian and market-driven logic and omnilateral formation. The study concludes that research, when adopted as a pedagogical principle, acts as necessary mediation for the integral human formation of students.
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