Environmental praxis as a structuring category of critical education and sustainability in higher education
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4445Keywords:
Environmental praxis, Higher education, Sustainability, Critical education, Environmental knowledgeAbstract
This article discusses environmental praxis as a theoretical-conceptual category for critical education towards sustainability in higher education. The contemporary socio-environmental crisis expresses an epistemological and ethical crisis, not merely a technical one. It revisits the roots of praxis in Aristotle, Hegel, and Marx, and Paulo Freire's reinterpretation, for whom praxis is the unity of action and reflection aimed at transformation. The environmental dimension is incorporated by criticizing instrumental rationality and demanding an environmental knowledge that considers society-nature complexity and overcomes strict anthropocentrism. Authors such as Freire, Leff, Morin, Serres, and Krenak are referenced. Environmental praxis is not reduced to isolated practices but articulates knowledge, values, sensibility, and transformative action. It concludes that this category offers a robust interpretive key for understanding sustainability as a constitutive dimension of problem-posing, interdisciplinary university education.
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