The initial teacher education: from curricular guidelines to the beliefs of educators
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4440Keywords:
Teacher education, BNC-Formação, Educator beliefsAbstract
This study investigates the beliefs of teacher educators in Physics, Chemistry, and Biology degree programs regarding Resolution CNE/CP No. 2, dated December 20, 2019, which established the National Common Base for Initial Teacher Education for Basic Education (“BNC-Formação”). The qualitative research involved 47 professors from teacher education programs at nine institutions in the state of Santa Catarina, Brazil. The results highlight criticisms of the curricular centralization, the technicist emphasis, and the loss of university autonomy, although aspects such as the increase in school practice were praised. The need for dialogue to collectively build assumptions and guidelines aimed at addressing the complexity of teacher education in the country is emphasized.
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