Online Teaching of Programming Logic: Factors Associated with Students' Learning Experience

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4424

Keywords:

Digital educational technologies, Programming

Abstract

This study analyzes factors related to students’ learning experience in an online introductory programming logic course, considering aspects of pedagogical organization and the use of digital technologies. A mixed‑methods approach was adopted, using questionnaires with closed and open‑ended questions administered to both completers and non‑completers. The course enrolled eighty students, eighteen of whom completed it. The results indicate positive evaluations regarding the organization of the virtual environment, the teaching methodology, and the support provided by the pedagogical team. On the other hand, challenges were identified related to assessment methods, time management, and participants’ digital competencies, factors that proved relevant to student retention and course achievement. The findings suggest that the learning experience in online programming courses is associated not only with the use of digital technologies but also with pedagogical planning, student support, and the alignment of formative strategies with learners’ needs and characteristics.

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Author Biographies

  • Natana Lopes Pereira, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

    Doutoranda no programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento. Mestrado em Tecnologias da Informação e Comunicação na Universidade Federal de Santa Catarina (2019). Especialista em Mídias Integradas na Educação - IFSC (2022). Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC/UFSC) (2016). Estágio na secretaria integrada de pós-graduação da UFSC (2014-2015). Atuou como supervisora (Ead) de Trabalhos de Conclusão de Curso - Pós TIC SENASP (2015-2017). Integrante do Grupo de Pesquisa CNPQ Mídia e Conhecimento (LabMídia). Principais temas de pesquisa: uso de AVEA no processo de mediação de trabalhos acadêmicos; o aprimoramento/desenvolvimentos das competências digitais no ensino superior. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Tecnologias da Informação e Comunicação.

  • Analúcia Schiaffino Morales, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

    Doutora em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC (2003). Professora associada da Engenharia de Produção e Sistemas do Centro Tecnológico da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora permanente do Programa de Pós-graduação em Engenharia de Energia e Sustentabilidade (PPGES/UFSC). Integrante do Grupo de Pesquisa em Sistemas Inteligentes Aplicados à Saúde (CNPq) e vice-líder do Intel Sys Research Group (CNPq). Áreas de interesse são: IoT, sensores sem fio, Sistemas de Apoio à Decisão, IA Explicável e Sistemas Inteligentes Afetivos.

  • Herval Daminelli, Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC

    Possui graduação em Licenciatura Plena para Professores da Formação Es pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (1996), graduação em Bacharel em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina (1992) e especialização em Metodologia de Ensino pela Faculdade de Ciências e Letras de Araras (1997) . Professor do Instituto Federal de Santa Catarina.

  • Luciana Bolan Frigo, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

    Pós-doutora (2024) em Computação pela Universidade Federal Fluminense (UFF) e Pós doutora (2019) em Tecnologia e Sociedade pela Universidade Tecnológica do Paraná (UTFPR). Doutora em Ciência da Computação pela Université Toulouse 1 Capitole (co-tutela CAPES/COFECUB, 2007) e em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2007), com ênfase em Inteligência Artificial aplicada a Sistemas Tutores Inteligentes. Mestre em Engenharia Elétrica (2002) e graduada em Engenharia de Controle e Automação Industrial (2000) pela UFSC, com estágio acadêmico internacional na Universidade Nova de Lisboa (2000). É Professora Associada IV do Departamento de Engenharia do Conhecimento (EGC/CTC/UFSC) e docente colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento. Na UFSC, exerceu funções de gestão como Subcoordenadora do Curso de Engenharia de Computação e Chefe do Departamento de Computação (2016-2018). Foi Coordenadora Geral do Programa Meninas Digitais da Sociedade Brasileira de Computação (2019-2022). É cofundadora do Laboratório de Tecnologias Computacionais (LabTeC) e do projeto Meninas Digitais - UFSC.Suas pesquisas tem forte interdisciplinaridade, tendo como eixos principais:(i) Inteligência Artificial aplicada à Educação e (ii) Mulheres na Tecnologia e Liderança de Mulheres em STEM. Integra a rede internacional Equality in Leadership for Latin American STEM (ELLAS), desenvolvendo cooperação científica fortalecendo parcerias internacionais.Possui experiência prévia no setor industrial, com atuação na Alcoa Alumínio S.A. e na Accenture, na área de gestão de projetos.

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Published

2026-07-09

Issue

Vol. 10 (2026): January - December

Section

Pedagogical Experiences

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Copyright (c) 2026 Natana Lopes Pereira, Analúcia Schiaffino Morales, Herval Daminelli, Luciana Bolan Frigo

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How to Cite

Online Teaching of Programming Logic: Factors Associated with Students’ Learning Experience. (2026). Educar Mais, 10, 1-18. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4424