Revista Educar Mais

Educação ambiental e justiça social: análise de argumentações dos estudantes em um caso sobre tartarugas

2025-07-03T15:14:12+00:00

Este estudo teve como objetivo analisar as argumentações de alunos do 1º ano do curso técnico em Meio Ambiente do IFRJ, utilizando a estrutura de Toulmin, para propor soluções equilibradas a um estudo de caso envolvendo a tartaruga-verde (Chelonia mydas) impactada pela ação de um indivíduo em situação de vulnerabilidade social. A metodologia baseou-se na abordagem qualitativa, com a aplicação de um estudo de caso fictício inspirado em um evento real ocorrido na Praia do Flamengo, no Rio de Janeiro. Os alunos, divididos em 8 grupos, foram orientados a construir argumentos estruturados em dados, conclusões, garantias, respaldos, qualificadores e refutações, seguindo o modelo de Toulmin (2006). A qualidade das argumentações foi avaliada com base em critérios adaptados de Sadler e Donnelly (2006), que incluíram Posição e Racionalidade, Múltiplas Perspectivas e Refutação. Os resultados mostraram que a maioria dos grupos conseguiu elaborar argumentos coerentes e fundamentados, especialmente no que diz respeito à proteção da tartaruga-verde e aos impactos ecológicos da interrupção da desova. Por exemplo, muitos grupos destacaram a importância da espécie para o equilíbrio dos ecossistemas marinhos e os efeitos negativos da perda de biodiversidade. No entanto, observou-se uma lacuna significativa na abordagem das questões sociais, como a vulnerabilidade do indivíduo envolvido, evidenciando a necessidade de maior integração entre justiça social e conservação ambiental. Enquanto alguns grupos mencionaram a importância de políticas públicas para apoiar pessoas em situação de rua, poucos desenvolveram propostas concretas que equilibrem as necessidades humanas e a proteção ambiental.A análise dos argumentos revelou que os alunos demonstraram maior facilidade em discutir os aspectos ecológicos do caso, como a redução da população de tartarugas e o desequilíbrio ecológico, em comparação com as questões sociais. Isso sugere que há uma necessidade de ampliar a abordagem pedagógica para incluir uma perspectiva mais holística, que considere tanto a conservação das espécies quanto as condições humanas que influenciam e são influenciadas por essas questões. Além disso, a aplicação do esquema de Toulmin mostrou-se eficaz para desenvolver habilidades argumentativas, mas é essencial promover uma maior reflexão sobre as interconexões entre problemas ambientais e sociais. Conclui-se que a estrutura de Toulmin é uma ferramenta valiosa para a educação ambiental, permitindo que os alunos construam argumentos sólidos e fundamentados. No entanto, é fundamental que futuras intervenções pedagógicas incentivem uma abordagem mais integrada, que considere tanto os aspectos ecológicos quanto sociais. Isso preparará os alunos para enfrentar desafios socioambientais de forma crítica e inclusiva, contribuindo para a formação de profissionais e cidadãos conscientes e responsáveis.

Sequência didática interativa com recursos digitais para compreensão do teorema de Pitágoras em uma escola estadual do semiárido potiguar

2025-03-27T16:11:37+00:00

Este artigo relata a aplicação de uma sequência didática interativa (SDI) com recursos digitais para facilitar a compreensão do Teorema de Pitágoras em uma turma do 9º ano do ensino fundamental, em uma escola pública do semiárido potiguar. A metodologia incluiu etapas de pré-teste, discussões em grupo, uso de vídeos lúdicos e atividades no software GeoGebra, seguidas de um pós-teste em formato de mapa conceitual. Os resultados indicaram avanços significativos na compreensão dos aspectos geométricos e algébricos do teorema. Os alunos demonstraram melhor assimilação da fórmula matemática e da relação entre os lados do triângulo retângulo, embora algumas dificuldades, como confusões conceituais, ainda tenham sido observadas. Conclui-se que o uso de SDIs com recursos tecnológicos é uma abordagem eficaz para o ensino da matemática, promovendo o protagonismo dos alunos e uma aprendizagem mais efetiva.

Psicomotricidade e Ensino de Ciências: Uma Abordagem Histórico-Cultural na Educação Física Escolar

2025-07-11T20:07:16+00:00

Este estudo investigou a relação entre desenvolvimento psicomotor, Educação Física e Ensino de Ciências baseando-se na teoria histórico-cultural de Vigotski. A pesquisa qualitativa envolveu a implementação de uma sequência didática com atividades psicomotoras lúdicas, planejada com o objetivo de promover o aprendizado e a interação social entre crianças do Ensino Fundamental. Os resultados indicaram melhorias na coordenação motora, equilíbrio e lateralidade, além do fortalecimento de funções psicológicas superiores, como atenção e planejamento. A interdisciplinaridade entre Educação Física e Ciências demonstrou-se eficaz para estimular a imaginação, a criatividade e a assimilação de conceitos científicos. No entanto, foram identificados desafios, como a adaptação das atividades ao ambiente escolar e a necessidade de estratégias para melhorar a concentração. Conclui-se que a abordagem psicomotora, estruturada por meio de uma sequência didática, favorece o desenvolvimento integral dos estudantes, reforçando a importância de práticas pedagógicas inovadoras.

Trilhando o Conhecimento: a utilização da aprendizagem por jogos para o ensino de DNA e RNA nos Anos Finais do Ensino Fundamental

2025-07-16T20:06:28+00:00

Este artigo teve como objetivo desenvolver e avaliar um jogo didático que promovesse a evolução conceitual sobre o material genético (DNA e RNA) para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. O recurso central foi o jogo "Trilha Genética do DNA e RNA", desenvolvido como parte de uma estratégia metodológica, visando facilitar a aprendizagem de conceitos abstratos e complexos. O referencial teórico baseia-se na Teoria Histórico-Cultural de Vigotski, que enfatiza o papel das interações sociais e culturais na construção do conhecimento, além de estudos sobre metodologias ativas, com foco no uso de jogos como ferramenta pedagógica para conceitos complexos. A metodologia qualitativa, baseada em Yin, envolveu observações e rodas de conversa, que permitiram conhecer os conhecimentos espontâneos dos alunos. Após uma aula expositiva dialogada, os alunos jogaram o jogo. A análise dos dados mostrou que a maioria considerou o jogo divertido, interativo e colaborativo, aumentando o interesse pela atividade. Além disso, o jogo contribuiu para a evolução dos conceitos espontâneos para os científicos, como a estrutura e função do DNA e RNA. A interação durante o jogo criou um ambiente de apoio mútuo, promovendo o desenvolvimento cognitivo na Zona de Desenvolvimento Iminente, conforme Vigotski. A utilização de jogos didáticos no ensino de Ciências, especialmente em genética, mostrou-se como uma possibilidade para tornar o ensino mais dinâmico e atrativo, incentivando outros educadores a adotarem metodologias ativas.

Prevalência e manifestações do bullying no ensino secundário: um estudo com alunos moçambicanos

2024-11-19T11:04:44+00:00

O bullying escolar é amplamente reconhecido como um grave problema psicossocial com consequências negativas substanciais para os alunos. Apesar de ser alvo de ampla investigação nos países desenvolvidos, continua subinvestigado em Moçambique. Neste artigo, avaliamos a prevalência do bullying e as suas manifestações num grupo de alunos do ensino secundário em Moçambique. A amostra do estudo foi composta por 271 alunos do 8º, 9º e 10º anos, provenientes das escolas secundárias da Cidade de Montepuez, situada na região norte de Moçambique. As análises indicaram uma prevalência global de bullying de 69,4% nos últimos meses. Foi encontrada uma taxa de 100% de vítimas, 39,5% de agressores e 50,2% de espectadores/testemunhas. Os meninos apresentaram uma maior probabilidade de serem agressores e espectadores do que as meninas. Os alunos do 9º ano, com uma média de 15,4 anos, apresentaram um envolvimento mais significativo em atos de bullying do que os colegas do 8º ano (14,0 anos) e do 10.º ano (16,1 anos). A idade mais jovem diminuiu o envolvimento em atos de bullying. Em relação à estrutura familiar, os alunos de famílias com mais irmãos e os que vivem com uma mãe solteira tiveram maiores probabilidades de serem agressores e vítimas, respectivamente. Não foram constatadas diferenças significativas na ocorrência de bullying entre os alunos de escolas urbanas e periurbanas. Em conjunto, os resultados demonstram que o bullying é uma prática frequente no contexto escolar, apontando para a necessidade de práticas educativas voltadas para a sua redução e prevenção.

O coeficiente de validade de conteúdo (CVC) como ferramenta para validação de questionários: exemplo de uso na pesquisa em educação e Ensino de Ciências

2025-01-08T12:04:02+00:00

Pesquisas em Educação e Ensino de Ciências desempenham um papel fundamental no aprimoramento da qualidade da educação e na compreensão dos desafios enfrentados por professores e alunos. Para coletar dados confiáveis e relevantes é essencial que os instrumentos de pesquisa, como questionários, sejam devidamente validados. O Coeficiente de Validade de Conteúdo (CVC) é uma importante ferramenta para avaliar a validade de conteúdo de um instrumento de coleta de dados, conferindo se os itens que o compõe possuem clareza, pertinência e relevância. O presente trabalho discute a importância do CVC, destacando seus fundamentos e aspectos metodológicos. Por fim, apresenta um exemplo de aplicação prática na validação de um instrumento que visa mensurar o potencial de aulas de Física na promoção de uma aprendizagem significativa.

A Educação Descolonial Planetária Complexa como essência inclusiva e suas quebras a-significativas

2025-01-24T14:38:28+00:00

O estudo transmetódico com desconstrução rizomática e hermenêutica ecosófica e diatópica abrangente sustenta as rupturas a-significativas na Educação Descolonial Planetária Complexa como essência inclusiva. As rupturas A-significativas apagam concepções exclusivas e coloniais para dar um novo significado decolonial e inclusivo; entre elas todas as manifestações das diferentes colonialidades entrelaçadas na destruição do valor do ser humano ensinado na educação; a ruptura a-significante da concepção reducionista do ser humano; e ensiná-lo a partir de sua complexidade: natureza-corpo-mente-alma-espírito-Deus; A relação com Deus A Cristofania faz de Deus, o Espírito Santo, Jesus Cristo um membro da nossa família, escola, comunidades na terra. A ruptura a-significativa na concepção reducionista e separatista de ciência e conhecimento e conhecimento imprime uma substância maravilhosa ao ensino. A concordância entre mitos e logos na educação torna a práxis educativa mais complexa.

Mídias digitais no ensino de Biologia nas comunicações do ENEBIO: interação, diálogo e escuta

2024-12-19T16:42:44+00:00

O artigo investiga o uso de mídias digitais no ensino de Biologia com base nas comunicações apresentadas nas edições V, VI, VII e VIII do Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO), adotando uma abordagem qualitativa documental fundamentada na Análise Textual Discursiva (ATD). Foram analisados 41 trabalhos, organizados em unidades de significado, resultando em duas categorias finais emergentes: Categoria A – A interação com diálogo e a escuta promovem autonomia e protagonismo dos estudantes, e Categoria B – Comunicação com os registros e produções dos estudantes. O texto foca no recorte da análise emergente da Categoria A. As mídias digitais, como vídeos, músicas, jogos e plataformas interativas, mostraram-se eficazes na promoção de aulas mais dinâmicas, favorecendo a interatividade e a autonomia dos alunos. As evidências destacam que o uso dessas ferramentas pode aproximar os estudantes das atividades e das linguagens dos conteúdos e temáticas do Ensino de Biologia. No entanto, desafios como a falta de infraestrutura adequada e a necessidade de formação docente para o uso eficaz dessas tecnologias também foram ressaltados.

Projetos de aprendizagem na Matemática escolar: uma revisão sistemática de literatura

2025-01-30T14:02:20+00:00

Este artigo consiste em uma das etapas de uma dissertação de mestrado em Educação Matemática ainda em desenvolvimento. O presente texto se propõe a realizar uma análise, derivada de uma revisão sistemática de literatura sobre o uso da metodologia dos Projetos de Aprendizagem na disciplina de Matemática e, igualmente, observar quais as contribuições no uso dessa metodologia e como se dá a apropriação de diferentes conceitos matemáticos pelos estudantes. De modo a contemplar o caráter que compreende as relações humanas e como ocorre o aprendizado dos estudantes em espaços que oportunizam um trabalho coletivo, faz-se uso do conceito de cooperação proposto por Jean Piaget no intuito de explorar o papel que as interações humanas, habitualmente observadas no contexto dos Projetos de Aprendizagem, têm na construção de diferentes conhecimentos matemáticos. Para tal intento, por meio da metodologia proposta pela revisão sistemática de literatura, analisam-se artigos, dissertações e teses que apresentam resultados de pesquisa envolvendo o uso de Projetos de Aprendizagem na disciplina de Matemática. Após leitura e análise dos trabalhos consultados concluiu-se que o desenvolvimento de um protagonismo entre os estudantes culmina em uma melhor compreensão de diferentes conceitos matemáticos mediante o estabelecimento de uma relação entre teoria e prática, tendo como ponto de partida as inquietações e perguntas dos próprios estudantes.

Mulheres na ciência ontem e hoje: ausência e invisibilidade em espaços de produção intelectual

2025-01-02T17:53:51+00:00

Compreendendo a Educação como uma engrenagem essencial para a transformação social, investigar como se dá o debate de temas sensíveis nesse ambiente contribui no fomento de mudanças. Dentre as inúmeras questões em disputa, a invisibilidade feminina, principalmente na área acadêmica, é marcada por séculos de opressão e apagamento. Com o intuito de somar esforços ao movimento de valorização feminina, o presente artigo visa investigar como se dá a produção acadêmica sobre Mulheres e Ciência para a melhoria da Educação, mais especificamente, o Ensino de Ciências. Para tanto, foram analisados 735 artigos publicados entre 2017 e 2024 divididos em três periódicos de livre acesso: a Revista Educar Mais, o Caderno de Astronomia e a Revista Brasileira de Pesquisa em Ensino de Ciências. Desses, apenas 10 (1.3%) versavam sobre o tema, já produzindo o primeiro resultado que indica a baixa produção nesta área. Paradoxalmente, o interesse por esses artigos era em média 30% maior que os demais nos mesmos periódicos, indicando que há espaço para o crescimento do tema. Por fim, verificou-se que os artigos tinham mais acessos em março, indicando uma possível correlação entre o interesse e as comemorações do Mês das Mulheres. Pode-se então pressupor que esses eventos têm impacto positivo na discussão do tema, no entanto, entende-se que é preciso superar seu alcance para que Mulheres e Ciência seja um tema recorrente e perene.

“Ser ou não ser um ético, eis a questão?”: revisão sobre o uso de dramatizações no ensino de engenharias

2025-02-17T12:33:10+00:00

A dramatização de situações reais permite que os alunos de engenharias reflitam sobre aspectos éticos, sociais, ambientais e políticos que envolvem a tomada de decisão. No entanto, ainda há poucos estudos que investigam as contribuições e limitações dessa metodologia para a formação ética dos engenheiros. Este estudo examina o uso de atividades dramatizadas na formação ética oferecida em cursos de engenharias. Em termos metodológicos, a pesquisa tratou-se de uma análise sistemática da literatura complementada por uma breve investigação bibliométrica da produção científica sobre o uso de dramatizações na formação ética dos futuros engenheiros. A análise revelou que as dramatizações promovem a aprendizagem ativa e facilitam uma compreensão mais profunda das questões morais, além de contribuírem para o desenvolvimento de competências práticas e socioemocionais. Além disso, essa abordagem permite que os alunos explorem múltiplas perspectivas e compreendam as consequências de suas escolhas em um ambiente controlado. Os principais desafios da implementação dessa metodologia são a necessidade de coordenação interdisciplinar, a integração de alunos de diferentes cursos e a escassez de recursos e tempo para planejamento e execução.

Considerações sobre avaliação de usabilidade em um software para a área de ensino de línguas

2025-02-27T14:59:27+00:00

Este artigo apresenta os principais resultados do desenvolvimento e avaliação da ferramenta computacional LinguaComp, elaborada para avaliar a habilidade de produção escrita na língua inglesa. Os procedimentos metodológicos compreendem a avaliação dessa ferramenta, realizada por vinte e seis estudantes do ensino médio, a partir de um conjunto de questões relacionadas a duas dimensões: técnica e pedagógica. Os resultados alcançados para os aspectos técnicos de usabilidade demonstram a identificação de consistência e padrões na nomenclatura empregada nos botões e menus, eficácia das mensagens de sucesso e erro, bem como a consistência na apresentação da interface. Com relação aos aspectos pedagógicos, a ferramenta pode auxiliar professores e estudantes no processo avaliativo, oferecendo um ambiente computacional e uma interface para o envio de tarefas on-line, feedbacks e relatórios que indicam aspectos quanti e qualitativos da aprendizagem dos estudantes.

O conhecimento didático do conteúdo no Brasil: perspectivas e desafios para a formação docente

2025-02-27T14:47:46+00:00

Este estudo realizou uma revisão sistemática para mapear teses e dissertações sobre o Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC) no contexto brasileiro entre 2007 e 2024. Utilizando a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e organizando os dados no software Rayyan, foram analisadas 15 produções acadêmicas. A pesquisa identificou categorias como contextualização prática do CDC, desafios disciplinares, integração de tecnologias, formação inicial e continuada, e interdisciplinaridade sociocultural. Os resultados destacam a relevância do CDC para a prática docente e a necessidade de formação contínua que integre metodologias ativas, tecnologias e adaptação ao contexto sociocultural. Conclui-se que o aprimoramento do CDC é essencial para práticas pedagógicas inclusivas.

A formação em Educação Física e a inclusão na Educação Infantil: percepção das acadêmicas concluintes

2025-02-21T17:28:55+00:00

Este estudo investigou a percepção das acadêmicas concluintes de Licenciatura em Educação Física sobre sua preparação para atuar com alunos(as) com deficiências na Educação Infantil. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter descritivo, foi realizada com 12 acadêmicas de uma universidade do Norte de Minas Gerais, por meio de um questionário online. Os resultados indicaram que a maioria das participantes (sete acadêmicas) não se sentia preparada para atuar com esse público, três se sentiam parcialmente preparadas e apenas duas demonstraram segurança. A análise revelou que a atuação predominante das professoras de apoio no atendimento a esses discentes contribui para essa insegurança. Conclui-se que a inserção da temática da educação inclusiva no currículo da Licenciatura em Educação Física é essencial para preparar futuras docentes para a realidade escolar, promovendo um ensino mais equitativo e transformador.

Alguns fatores que influenciam o clima organizacional na gestão de uma escola

2025-03-31T19:34:57+00:00

O artigo trata sobre a gestão da escola, baseado em alguns factores determinantes, o mesmo tem como objetivos: identificar e descrever alguns fatores que influenciam o clima organizacional na gestão da escola. Foi feita uma revisão bibliográfica e documental, a pesquisa é de tipo não experimental, exploratória e descritiva com abordagem quantitativa , foi aplicado um questionário aos professores. Confirma-se que existe um conjunto de fatores que influenciam a gestão da escola, devido ao grau de (in)satisfação das necessidades dos colaboradores. Recomenda-se portanto ao gestor escolar, aplicar uma gestão participativa, com uma atuação pedagógica e comprometedora, respeitando e fazer-se respeitar pelo coletivo, usando uma comunicação clara, onde predomina a partilha de problemas e soluções, respeitar e valorizar as competências dos colaboradores, incentivar e respeitar os fatores motivacionais, criar condições para a existência de um clima organizacional favorável, implementar e respeitar a cultura organizacional, a participação dos colaboradores e da comunidade educativa, para se atingir os objetivos da instituição.

Jovens escolarizados de Viamão (RS): percepções de si e da juventude

2025-02-18T13:45:06+00:00

O campo de pesquisa das juventudes busca também analisar e conhecer as relações desses sujeitos com a educação e a escola. O objetivo geral da pesquisa foi entender como jovens escolarizados de Viamão percebem e vivem sua condição juvenil. Para alcançar tal objetivo, foram realizadas sete observações em diversos momentos da rotina escolar e foram realizados dois Grupos Focais, com participação de 20 jovens. A análise de dados utilizou a técnica de análise de conteúdo e considerou questões éticas como a não identificação dos jovens-estudantes e da instituição escolar cenário da pesquisa. Constatou-se que as juventudes estudadas têm plena consciência de sua condição juvenil e são capazes de perceber as diferentes situações que os jovens enfrentam durante o período de escolarização. Conciliar trabalho e estudo foi apresentada como a maior dificuldade desta juventude periférica, que convive com a necessidade de contribuir no orçamento familiar, deslocando-se para o trabalho em Porto Alegre, sem abandonar a escola. Este estudo, ancorado nas Geografias das Juventudes, revelou a necessidade de refletir o papel da escola no presente, influenciando os projetos de vida das juventudes.

Práticas aquáticas e a autonomia dos estudantes autistas: um estudo bibliográfico

2025-04-04T18:24:17+00:00

Este estudo tem como principal objetivo compreender a importância das práticas aquáticas para o desenvolvimento da autonomia dos sujeitos autistas. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, utilizando sítios eletrônicos de revistas e o Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. Como referencial teórico, foram utilizados os pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica e da Teoria Histórico-Cultural, de Saviani e Vigotski. Os resultados obtidos revelaram que as práticas aquáticas contribuem não só para o desenvolvimento da autonomia, como também para o desenvolvimento da confiança, independência e socialização dos sujeitos autistas, além de impactarem positivamente para a evolução motora, sensorial e cognitiva desses sujeitos. Também se destacou a relevância da mediação do professor e suas práticas pedagógicas para o bom desenvolvimento das crianças, apresentando resultados satisfatórios. Destarte, conclui-se que a Educação Física Escolar tem o potencial de formar uma geração de sujeitos críticos e reflexivos, considerando e estimulando o desenvolvimento não só de suas habilidades físicas, mas também pessoais, emocionais e sociais.

Mineração de dados educacionais: uma análise sobre os preditores da evasão no Ensino Superior

2025-03-30T10:45:54+00:00

A evasão no ensino superior é um desafio significativo para instituições de ensino, impactando tanto os estudantes quanto a sociedade. Este artigo investiga os principais preditores de evasão acadêmica por meio da aplicação de técnicas de Mineração de Dados Educacionais (MDE). A pesquisa utiliza um conjunto de dados provenientes de uma instituição de ensino superior, explorando características como desempenho acadêmico, perfil socioeconômico, engajamento estudantil, dados sobre a família, dentre outros. Foi utilizada como técnica de Mineração de Dados algoritmos de Aprendizagem de Máquina, estes além de possibilitarem a construção de um modelo eficaz para predição da evasão dos alunos, possibilitaram a identificação dos fatores mais relevantes para prever a evasão. Os resultados destacam que variáveis relacionadas ao rendimento acadêmico são os principais indicadores de risco. As conclusões oferecem insights que podem orientar estratégias institucionais para mitigar a evasão, promovendo a permanência e o sucesso acadêmico.

Bem viver IF: um jogo para refletir sobre os espaços de uso comum no contexto da EPT

2025-04-07T13:03:12+00:00

Este artigo apresenta o desenvolvimento do jogo de tabuleiro BemViverIF, com o objetivo de promover a reflexão crítica sobre os espaços de uso comum no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A base teórica discute a relação entre espaço escolar e cultura escolar, destacando o potencial dos jogos sérios e de tabuleiro como ferramentas pedagógicas. A metodologia, dividida em quatro etapas iterativas de prototipagem, incluiu simulações com IA e testes com jogadores reais. Os resultados indicam a eficácia do jogo em engajar os participantes e estimular debates sobre gestão democrática e adequação dos espaços escolares. O estudo reforça a importância de abordagens interdisciplinares para a problematização do espaço educativo.

Inclusão da estudante com síndrome de Prader-Willi: um olhar para as práticas pedagógicas

2025-03-13T12:26:56+00:00

Este estudo objetivou compreender o processo de inclusão de uma estudante com a síndrome de Prader-willi em uma escola da rede municipal de Goiânia-GO. Metodologicamente, configura-se como abordagem qualitativa, embasada nas fundamentações dos autores Andrade, Stefano, Zampier (2017), em que se buscou a imersão da pesquisadora na realidade do sujeito de pesquisa por intermédio de um estudo de caso. O tratamento dos dados recolhidos e a organização sistemática seguem os pressupostos de Bardin (1977). Nesse viés, este trabalho teve como base teórica as obras de Araújo (2014), Drago (2011) e Vigotski (1991). Esses possibilitaram a identificação de como o processo de inclusão é implementado na rotina escolar de estudantes que necessitam de cuidados especiais e as tensões apresentadas entre educadores e educandos. Os resultados desvelam que a inclusão da estudante com síndrome de Prader-Willi ainda apresenta fragilidades na escola comum a qual está matriculada, devido à falta de capacitação do corpo docente; no entanto, a professora de apoio da instituição tem envidado esforços para propiciar processos de ensino e aprendizagem exitosos à estudante.

Comunidade Aprendente de Professores em Feiras e Mostras Científicas

2025-03-19T10:26:01+00:00

Este artigo apresenta os princípios teóricos que adotamos ao longo de uma investigação que busca destacar o diálogo e a proximidade entre escola e universidade, desta maneira se caracteriza como um artigo de pesquisa teórica. Nesse contexto, abordaremos conceitos relacionados à formação de professores, com ênfase em comunidades aprendentes e como podem interligar-se a projetos de Feiras e Mostras Científicas (FMC). O objetivo principal é explorar como experiências formativas em comunidades aprendentes podem contribuir para a promoção de projetos investigativos, integrando teoria e prática. A pesquisa fundamenta-se em autores que enfatizam a importância de um processo contínuo e colaborativo na formação docente. As reflexões apresentadas evidenciam como as Feiras e Mostras Científicas (FMC) desafiam os professores a adotarem métodos que vão além das abordagens tradicionais de ensino, promovendo um ambiente inclusivo e reflexivo.

As quatro operações com alunos surdos: atividades para verificação dos conhecimentos

2025-03-18T10:56:53+00:00

Este artigo tem como objetivo descrever e analisar quatro encontros realizados com os alunos surdos do 5º ano, de uma escola bilíngue, nos quais buscou-se perceber qual o conhecimento que tinham sobre as quatro operações. O referencial teórico terá como base as discussões sobre o ensino de Matemática voltada para os surdos no seu contexto, além de conceitos relacionados a aritmética utilizados por Kamii (2001). A metodologia terá uma abordagem qualitativa e será realizada na Escola X, em X, X. Os sujeitos são alunos do 5º do Ensino Fundamental, em 2024, e a pesquisadora é a professora titular da turma. As atividades foram desenvolvidas em quatro encontros, entre março e julho. A coleta de dados foi realizada por meio de filmagens, fotografias, registros do diário de campo da pesquisadora. A análise de dados foi descritiva, buscando entender como ocorreu o processo de construção destas noções realizadas por cada aluno. Nesse contexto, foi possível verificar a importância do trabalho contínuo com materiais visuais e concretos, além da relevância da comunicação e diálogo entre os participantes na sua língua materna, a Libras.

Tecnologias imersivas para o ensino de engenharia: uma abordagem aplicada ao Ensino Superior

2025-07-03T15:36:59+00:00

O cenário educacional contemporâneo exige constante atualização frente às inovações tecnológicas. Nesse contexto, ferramentas tradicionais como lousas convencionais vêm sendo substituídas por recursos mais modernos, como projetores e quadros digitais, os quais proporcionam uma maior interatividade com os conteúdos trabalhados, favorecendo o processo de ensino-aprendizagem. Este estudo tem como foco a análise do uso da Realidade Aumentada (RA) como ferramenta pedagógica no ensino das disciplinas vinculadas à Engenharia Mecânica. A proposta busca enfrentar uma dificuldade recorrente entre os discentes: a limitação na visualização tridimensional de elementos usualmente apresentados em representações bidimensionais. A metodologia adotada baseia-se em uma revisão bibliográfica de obras relevantes, com o intuito de mapear o estado da arte sobre o tema. Os resultados obtidos apontam para a viabilidade da implementação da RA em sala de aula, desde que haja capacitação prévia dos docentes, que atuarão como mediadores no processo de aprendizagem. Conclui-se que a utilização da RA contribui de forma significativa para o aprimoramento do ensino na área da Engenharia Mecânica, promovendo uma compreensão mais ampla e eficaz dos conteúdos, além de apresentar-se como uma ferramenta viável e aplicável ao contexto educacional.

Pensamento metacognitivo preciso das sagradas escrituras

2025-07-03T14:37:17+00:00

Analisamos pensamentos metacognitivos profundos das Escrituras Sagradas e respondemos a perguntas: Como podemos manter pensamentos semelhantes aos de Deus em reconexões complexas, nos desapegando de pensamentos negativos? Respondemos a esta pergunta aberta, que se refere às nossas experiências como cristãos, de acordo com a nossa práxis. Para atingir esse objetivo tão especial, recorremos à hermenêutica compreensiva, ecosófica e diatópica, nos momentos analítico-empírico e proposicional. Ela é religada a respostas complexas e libertadoras, com a hermenêutica nas Sagradas Escrituras de como viver saudável em toda a nossa complexidade religada à obediência a Deus; e o pensamento correto é essencial. Pensamentos metacognitivos profundos e precisos, se pensar que o perdão é a conveniência imediata e decidir perdoar e realmente consumar isso, eu diria que é um dos pensamentos mais precisos do nosso coração para o cérebro. Vamos usar a chave para a afronta como uma academia de alta potência para o pensamento metacognitivamente preciso: o perdão. Recomendo duas ações imediatas para continuar pensando metacognitivamente com precisão, juntamente com a Palavra de Deus: Sua matemática e Sua complexidade de criação. Para mim, pensar metacognitivamente com precisão não é pensar como o mundo pensa; mas mais como a Palavra de Deus.

Misericórdia um abraço sagrado no servo e na sua missão universitária

2025-07-03T19:34:09+00:00

A trajetória de pesquisa universitária do autor permitiu a convergência de suas linhas de pesquisa: integração comunitária decolonial, pedagogia e avaliação na formação de profissionais, na análise complexa da Bênção do Pai a partir de sua misericórdia e amor infinito, no desenvolvimento de autopráticas, além do trabalho que corresponde ao setor universitário. Trata-se de uma pesquisa com implicação da autobiografia que apresenta uma aproximação às Sagradas Escrituras, de onde se analisam as condições humanas cristãs para uma prática libertadora na universidade, é uma revelação para práticas no e pelo ser humano, em busca incessante de ressignificar sua complexa humanidade.

Ecoalfabetização em foco: o que se pesquisa sobre o tema?

2025-07-03T15:11:05+00:00

No contexto de uma revisão integrativa, o principal objetivo do artigo foi obter uma síntese do conhecimento existente sobre Ecoalfabetização na pós-graduação brasileira a partir dos portais: Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), a escolha de bases de dados se justifica por serem bases de dados gratuitas, de acesso amplo e que armazenam e disponibilizam dissertações e teses. A definição da string de busca foi estabelecida a partir da especificidade da revisão integrativa, assim foi definido o seguinte termo: “ECOALFABETIZAÇÃO”, o que implicou no retorno em onze trabalhos selecionados que apresentam uma diversidade de abordagens e temas relacionados à Ecoalfabetização, Educação Ambiental e questões ambientais em diferentes contextos. Conclui-se, portanto, que os estudos analisados possuem contextos diversificados e multissetoriais, isto é, a Ecoalfabetização é pesquisada em escolas públicas, educação de jovens e adultos (EJA), comunidades e até empresas privadas. Tal dado demonstra que a temática pode ser adaptada a diferentes públicos e entre ensino formal e não formal. Além da ênfase em práticas pedagógicas e ecológicas como o uso de hortas escolares, áreas verdes e outras atividades práticas como ferramenta pedagógica, o que pressupõem abordagens inter e transdisciplinares.

Acesso Aberto: Democratização do Conhecimento e Impactos na Ciência e na Sociedade

2025-01-01T19:02:58+00:00

O editorial aborda a importância do acesso aberto para democratizar o conhecimento científico, ressaltando sua origem nos anos 1990 e seu papel na promoção da inclusão, transparência e equidade no acesso à informação acadêmica. Destaca os benefícios do modelo, como maior visibilidade dos artigos, aceleração da colaboração científica e impacto social em áreas como saúde e educação. Embora enfrente desafios financeiros e riscos de periódicos predatórios, o acesso aberto é fortalecido por políticas públicas, subsídios e iniciativas colaborativas, como o SciELO no Brasil e o Plano S na Europa. Conclui-se que o acesso aberto é essencial para um sistema acadêmico mais inclusivo e eficiente.